公頃、平方千米教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-09-22 21:55本頁(yè)面
【正文】 、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)巧妙合理本課的設(shè)計(jì)還注意到了四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以把合理安排時(shí)間又做了對(duì)比，如坐車看書，吃飯看電視等常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生區(qū)分這樣是不是合理利用時(shí)間，并提示學(xué)生合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要注意健康和安全。這樣精心對(duì)比式安排，即讓學(xué)生有法可依，又讓學(xué)生明辨是非，實(shí)際上更是對(duì)學(xué)生辨證主義觀點(diǎn)的培養(yǎng)。第四篇：《公頃和平方千米》教學(xué)反思一、重視基本概念的應(yīng)用，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握。教學(xué)中，落實(shí)好基礎(chǔ)性練習(xí)。如以填空形式來(lái)完成單位間的換算，強(qiáng)調(diào)換算方法的說(shuō)明及應(yīng)用。同時(shí)，在練習(xí)中注意，通過(guò)追問突出基本技能訓(xùn)練。如“水立方”占地面積約6公頃，可追問“合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？”香港特別行政區(qū)的面積約是1100平方千米，又可追問“合多少公頃？”追問中還可提供北京或者澳門等區(qū)域的面積，請(qǐng)學(xué)生作比較。二、適當(dāng)調(diào)整或增加練習(xí)作業(yè)的素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的豐富性。在一些具體場(chǎng)景面積的判斷或單位選擇上，可調(diào)整或增加一些當(dāng)?shù)氐?、學(xué)生更為熟悉的材料，以更好地利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，同時(shí)也幫助學(xué)生建立“公頃”的表象。三、增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性。教學(xué)中，適度挖掘相應(yīng)習(xí)題的多元價(jià)值，擴(kuò)大習(xí)題的開放性，以進(jìn)一步豐富感性經(jīng)驗(yàn)。如第7題練習(xí)中，當(dāng)結(jié)合1公頃、1平方千米、1平方米的`關(guān)系完成了人數(shù)的估算后，可將“1平方米站的人數(shù)”換成其他事物，再來(lái)測(cè)算。如“1平方米鋪方磚幾塊”，“1平方米擺課桌幾張”等等，作為素材，再次練習(xí)，不僅強(qiáng)化了土地面積單位間的關(guān)系，同時(shí)也有利于對(duì)1公頃、1平方千米表象的建立。四、強(qiáng)調(diào)熟悉素材的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如第8題，在完成了教材提供的6個(gè)省、自治區(qū)的面積排序后，可將所在省的土地面積與之比較。此外，還可提供一些更接近學(xué)生生活的素材，如本省內(nèi)所轄的地級(jí)市的面積等。既讓學(xué)生了解了所在地區(qū)土地面積的信息，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的意義?！尽豆暫推椒角住方虒W(xué)反思】相關(guān)文章：1.《公頃與平方千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2.《公頃、平方千米》的教學(xué)反思3.《公頃與平方千米》教學(xué)反思6.《公頃和平方千米》練習(xí)題7.《公頃和平方千米》教案8.《公頃平方千米》教案設(shè)計(jì)第五篇：公頃平方千米的教學(xué)反思公頃平方千米的教學(xué)反思本節(jié)課上讓學(xué)生感知的知識(shí)比較多，從面積的計(jì)算復(fù)習(xí)，到產(chǎn)生對(duì)大面積單位的需求，到揭示新知，再到自學(xué)新知，感悟新知，學(xué)生的臉上不時(shí)會(huì)露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會(huì)不時(shí)地冒出來(lái)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個(gè)個(gè)的階梯和平臺(tái)，需要一個(gè)接受的過(guò)程，“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)土地面積單位比較大，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成表象確實(shí)有些困難。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的場(chǎng)地，如教室的面積一般是50平方米，200個(gè)教室的面積大約是1公頃，通過(guò)學(xué)生的想象，加深學(xué)生對(duì)“公頃”這個(gè)土地面積單位的認(rèn)識(shí)。在使學(xué)生明確了邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米之后，教師可以在學(xué)生對(duì)1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。還可以通過(guò)其他的素材幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象，如一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米。
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