20xx六年級語文下冊教案——天游峰的掃路人-資料下載頁
2024-10-01 09:30本頁面
【正文】 勵我把握生活的小舟，永遠向前駛?cè)??！ ∩穑豪先俗孕呕磉_的笑聲和自強超脫的精神，是我人生路上的向?qū)??！ ∩穑豪先俗詮姴幌⒌木窈蜏喓袼实男β?，伴隨我走向人生最亮的閃光點，讓我找到屬于自己的輝煌?！ ∩穑豪先俗孕拧⒒磉_、開朗的笑聲和自強不息的精神，與日月同輝，與天地共存。 這局部教學是文章的難點，又是文章的中心。教學時，有的采用概括歸納，然后尋找原因；有的采用層層剝筍，先理解外表意思，再深究言外之意；更有的采用個性朗讀，動筆書寫，展示學生的獨特感受。這樣遞進式的學習，學生不僅學會了文本，領悟了文本，更是超越了文本。學生的理解深入了，學生的情感升華了，學生的個性張揚了。 天游峰的掃路人。一。一。這位古稀老人常年累月地清掃著一級級石梯，憑的是自信、豁達、開朗的性格，*的是自強不息的精神。這位老人在同學和老師的心中烙上了深深的印記。老人是一本書，天游峰也是一本書。讓我們在今后的學習和生活中好好去品讀?人與自然?這本大書?！ ≌谜n的教學，得到了聽課領導和老師的高度贊賞。教師只有鉆研教材、挖掘教材、開發(fā)教材和整合教材，調(diào)動學生的一切積極因素，設身處地去讀去想，才能深刻理解課文內(nèi)容，真切體會作者感情。只有潛心會文本，走進教材人物的內(nèi)心，從他的一言一行、一舉一動中感知人物，領悟人物，才能讀得入情入境，有聲有色，感情真摯。學生的潛能得到開發(fā)，個性得到張揚。也只有潛心會文本，讓教師、學生、文本之間進行平等對話，才能追求竇桂梅老師的尊重教材，超越教材；尊重學生，超越學生；尊重課堂，超越課堂的閱讀境界，才能收到最正確的閱讀效果，才能使學生的閱讀知識、閱讀能力和閱讀習慣得到和諧開展。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕六年級語文下冊教案——天游峰的掃路人
閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成閱讀能力與習慣的實踐活動
〔2〕一、插圖引路熟悉老人
黃昏時分，我下了武夷山的第一險峰
〔3〕三、斟字酌句領悟老人
借著淡淡的星光，我仔細打量了老人
〔4〕〔個性朗讀〕
〔三〕老人說罷就朗聲大笑
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