【正文】 來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。做憋氣比賽游戲。（課件）如果生活中我們離開(kāi)了空氣會(huì)怎么樣呢？（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰(shuí)能不呼吸，看誰(shuí)憋氣的時(shí)間長(zhǎng)？（不能超過(guò)一分鐘）教師提醒學(xué)生這個(gè)游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時(shí)就停止，不要硬撐著憋氣。（2）談?wù)劚荣悤r(shí)的感受。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）我們的生命離不開(kāi)空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死亡，無(wú)論我們到什么地方，我們都需要空氣。推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？（課件）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，通過(guò)游戲的實(shí)際感受，數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開(kāi)空氣。] ，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類(lèi)和空氣的其他關(guān)系。在自然界，除了我們?nèi)祟?lèi)需要空氣，那么其他的生物呢？（結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）漫畫(huà)告訴我們什么? 結(jié)合漫畫(huà)插圖小組討論交流：(課件)（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的?（課件）[培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。]討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）討論：植物、昆蟲(chóng)、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？（課件）討論：人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動(dòng)畫(huà)課件）[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會(huì)到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。] 以上討論不要有過(guò)高的要求，只要引導(dǎo)學(xué)生拿著自己收集的資料和調(diào)查記錄表與同學(xué)們一起交流，讓他們各自充分說(shuō)出自己的一些認(rèn)識(shí)就可以了。小結(jié)：你們收集的資料真詳細(xì)，說(shuō)得也真好，不僅我們?nèi)祟?lèi)需要空氣，地球上的所有生命都需要空氣?？諝鈱?duì)我們很重要，那么空氣被污染了怎么辦？我們周?chē)心男┑胤酱嬖谥諝馕廴灸兀縖向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。] 。（課件）這里可有兩種處理方法。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。二是提出新的問(wèn)題，如教材的最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專(zhuān)門(mén)舉辦一次展覽會(huì)。[通過(guò)舉辦展覽，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)] 。閱讀本單元的“閱讀與拓展”，談?wù)勔呀?jīng)知道了空氣的哪些方面的知識(shí)?是怎樣知道這些知識(shí)的?通過(guò)收集資料和閱讀教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么啟發(fā)？[激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望] 板書(shū)預(yù)設(shè)：空氣和我們的生活我們離不開(kāi)空氣動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣《清清的水》[教學(xué)目標(biāo)]一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道水的形態(tài)、性質(zhì)和特點(diǎn)。知道水的重要性。二、探究能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究，獲取新知識(shí)及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，保護(hù)利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)——整理探究資料——表達(dá)與交流”的探究活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：以創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)你看到更多的是什么顏色？接著提出問(wèn)題，合作討論，作出猜想：（1）為什么會(huì)是藍(lán)色的呢？“藍(lán)色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？（2）地球上沒(méi)有水，看上去還是藍(lán)色的嗎？試想想，如果地球上沒(méi)有水，將會(huì)是什么模樣？（3）大家每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點(diǎn)？讓學(xué)生自然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。（看書(shū)中插圖）波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。他們玩了很久，波波覺(jué)得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只見(jiàn)琪琪急忙說(shuō)：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方聽(tīng)了，很納悶，說(shuō)：“海水很清澈，為啥不能喝呢？”同學(xué)們，大家想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？有誰(shuí)可以解釋一下呢？好，下面我們就來(lái)解開(kāi)以上幾個(gè)謎團(tuán)。三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點(diǎn)（一）探究活動(dòng)一：看一看、聞一聞、辨一辨同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)桌上放著三杯物品，標(biāo)號(hào)是3，分別裝有白酒、白醋、純水，請(qǐng)同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來(lái)嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來(lái)）那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說(shuō)是白色，有部分學(xué)生說(shuō)無(wú)顏色，意見(jiàn)不一）老師拿出準(zhǔn)備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無(wú)顏色的大家來(lái)看老師的這瓶礦泉水，透過(guò)瓶子，我們可以看到對(duì)面的物體嗎？（能）這說(shuō)明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書(shū)）我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。生2：我還可以喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗一嘗，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是純水。??據(jù)學(xué)生所答，老師強(qiáng)調(diào)：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰(shuí)有更好的辦法呢？學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說(shuō)這種辦法叫“扇聞法”）學(xué)生分組活動(dòng)，分辨純水。請(qǐng)你根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴大家，純水是什么味道的？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：純水是無(wú)氣味、無(wú)味道的（二）探究活動(dòng)二：給水變個(gè)樣水是日常生活中常見(jiàn)的物體，大家有沒(méi)有留意到，我們用手捧起水，水會(huì)怎么樣？說(shuō)明水是怎樣的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后作答，得出結(jié)果：水是流動(dòng)的）水究竟是什么模樣的？有沒(méi)有固定的形狀？請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊▽W(xué)生討論后交流）同學(xué)們的分析都有道理，下面我們驗(yàn)證一下，分組來(lái)做一個(gè)游戲：玩水球。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，師復(fù)述強(qiáng)調(diào)）玩水球時(shí)，各組組長(zhǎng)拿起桌子上的氣球，放進(jìn)盆子里裝水，注意不要裝太滿(mǎn)，然后把氣球的口扎實(shí)，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時(shí)候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會(huì)水的形狀變化。學(xué)生活動(dòng)畢，各組同學(xué)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒(méi)有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。（三）探究活動(dòng)三：給水定模樣讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種不同形狀的容器，如果把水倒進(jìn)不同形狀的容器，會(huì)變成什么樣子呢？（生猜想）讓學(xué)生代表出來(lái)做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)不同形狀的容器里，觀察水的形狀變化，驗(yàn)證猜想，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水沒(méi)有固定的形狀，水倒進(jìn)什么樣的容器就會(huì)變成容器的樣子。剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M(jìn)容器？進(jìn)一步說(shuō)明水可以怎么樣？（可以流動(dòng)）通過(guò)剛才玩水球和給水定模樣的活動(dòng)，我們來(lái)找一找水還有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書(shū)：像水那樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。進(jìn)一步完善板書(shū)：純水是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。（四）探究活動(dòng)四：找同類(lèi)師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視）學(xué)生匯報(bào)交流。生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，舉出例子來(lái)。（學(xué)生舉例，同學(xué)互評(píng)）（五）探究活動(dòng)五：（回顧驅(qū)動(dòng)頁(yè)，解開(kāi)方方的謎團(tuán)）討論：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？分組討論。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的看法。小結(jié)：白酒、白醋用肉眼看起來(lái)和純水是一樣的，但它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)均勻分布有水中，被水溶解了，用肉眼根本看不出來(lái)。關(guān)于“溶解”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去看書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)，先來(lái)了解一下，待下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究，好嗎？討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談了自己的一些看法，通過(guò)本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充自己的不同見(jiàn)解。學(xué)生紛紛發(fā)言。教師小結(jié)：海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進(jìn)入人的身體內(nèi)將對(duì)人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。四、教學(xué)評(píng)價(jià)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)水有了更深的認(rèn)識(shí)，我們以后應(yīng)該保護(hù)和利用好水資源呢？學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)：對(duì)了，水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護(hù)利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！五、提出新問(wèn)題，拓展新生活。（為下一節(jié)課“往水里加點(diǎn)東西”的探究作準(zhǔn)備）請(qǐng)同學(xué)們回去研究一下，做做實(shí)驗(yàn)，看看桌子上的物品，哪些能被水溶解？猜想一下：茶葉會(huì)溶解嗎？想個(gè)辦法證明你的想法。生命之水一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識(shí)與技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗?！?2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開(kāi)水。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷37上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。4．觀察植物每天“喝”多少水？(1)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(2)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P39的表格中。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？