【正文】 3．比較人體及各種食物中的含水量。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。學(xué)生紛紛發(fā)言。進(jìn)一步完善板書(shū)：純水是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。教學(xué)過(guò)程：以創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)始，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)新知。二是提出新的問(wèn)題，如教材的最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門(mén)舉辦一次展覽會(huì)。在自然界，除了我們?nèi)祟愋枰諝?，那么其他的生物呢？（結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查）漫畫(huà)告訴我們什么? 結(jié)合漫畫(huà)插圖小組討論交流：(課件)（1）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系?（2）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好?（3）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的?（課件）[培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的習(xí)慣。這說(shuō)明我們的活動(dòng)需要空氣，活動(dòng)越劇烈需要的空氣越多。教學(xué)過(guò)程： 。通過(guò)經(jīng)歷收集和整理資料的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。師演示：把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，然后倒放進(jìn)水槽，觀察紙濕了沒(méi)有？ 繼續(xù)把紙團(tuán)塞進(jìn)空杯，把杯傾斜放進(jìn)水槽，你看到什么？師述： 沒(méi)有看到氣泡紙是干的，看到冒泡泡紙就濕了，說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答師述：杯子里的空氣是一定的，當(dāng)我們把杯子傾斜放進(jìn) 水槽里面一部份空氣變成泡泡跑出來(lái)，水就進(jìn)到杯子里，紙就是濕了。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。引伸CAI展示科學(xué)家的分類方法學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的一處拓展。②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容分小組展覽石頭，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究巖石。3．知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。（2）都有兩只耳朵。知識(shí)與技能：知道動(dòng)物的多樣性。氣泡——空氣239。(四)拓展延伸師:最后提一個(gè)問(wèn)題: 為什么大樹(shù)要長(zhǎng)在土壤上而不長(zhǎng)在巖石上？ 學(xué)生討論：學(xué)生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來(lái)的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹(shù)葉、蝸牛和蚯蚓，樹(shù)葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長(zhǎng)最需要的養(yǎng)分。（活動(dòng)4）4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。（活動(dòng)3）生：（分組實(shí)驗(yàn)。生：（匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案）師：（歸納學(xué)生的設(shè)計(jì)，同時(shí)清楚地講述實(shí)驗(yàn)步驟和要求）(活動(dòng)2)生：（分組實(shí)驗(yàn)）師：（巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況）師：現(xiàn)在，請(qǐng)匯報(bào)一下你怎么做的實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來(lái)，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說(shuō)明土壤里含有空氣？ 師：許多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)得很好，而且有的觀察得很仔細(xì)，大家都看到了冒氣泡（板書(shū)），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書(shū)）3．分析土壤里含有砂和粘土。（三）實(shí)踐應(yīng)用、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。學(xué)生分散活動(dòng)。四．適時(shí)引導(dǎo)，掌握方法師：對(duì)于剛才我們進(jìn)行的兩次觀察活動(dòng)，大家有什么想法嗎？ 生：我認(rèn)為在觀察的時(shí)候要仔細(xì)。生：我覺(jué)得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：你知道為什么嗎？生：有的葉子長(zhǎng)得很好，有的葉子已經(jīng)開(kāi)始干了，我發(fā)現(xiàn)葉子是從邊上開(kāi)始干的。師：你指的紋是葉子的葉脈嗎？ 生：是的。師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)花、葉子和果實(shí)都是長(zhǎng)在藤上的。）二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初試體驗(yàn)師：今天老師想讓大家認(rèn)真觀察一下番茄是由那幾個(gè)部分組成的，并試一試把觀察到的記錄下來(lái)，好嗎？ 生：好。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：番茄圖片、實(shí)物、課件，有關(guān)資料。（二）能力培養(yǎng)：１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和實(shí)驗(yàn)記錄的能力。學(xué)生填好后交流。要求暢所欲言。（二）指導(dǎo)探究，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)活動(dòng)1:草地里有什么？（1）探究準(zhǔn)備談話：在我們學(xué)校的草地里你曾發(fā)現(xiàn)有什么？ 學(xué)生結(jié)合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)猜想。懂得尊重他人，不隨便打擾他人。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，問(wèn)問(wèn)“為什么”，研究問(wèn)題，回答疑問(wèn)，探究“為什么”。質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案?！鞍嘴F”從哪里來(lái)？“白霧”從哪里來(lái)？是以學(xué)生們經(jīng)常能夠見(jiàn)得到的冰棍周?chē)陌嘴F現(xiàn)象作為問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)。二、圖中藏著什么？導(dǎo)入：出示課本“動(dòng)物的偽裝”圖片第1幅——木葉蟲(chóng) 第２幅——花螳螂(若蟲(chóng))第３幅——竹節(jié)蟲(chóng) 第４幅——枯葉螳螂提問(wèn)：這四幅圖片中藏著四種昆蟲(chóng)，你能把它們找出來(lái)嗎？ 講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動(dòng)物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動(dòng)物偽裝的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。六、基本措施把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織指導(dǎo)科技興趣小組引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)?！犊茖W(xué)》三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。三、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力；使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo) 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程從中獲得科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)才干體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。根據(jù)不同的需要，你會(huì)選擇什么樣的購(gòu)物袋？說(shuō)說(shuō)你的理由。（）沒(méi)有方位的地圖，不能算是一幅完整的地圖。為了使你長(zhǎng)度測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些，一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。試驗(yàn)方法：在幾個(gè)試管中加入一樣多的水，將粗棉繩、海綿繩、塑料繩、化纖繩放入水里一段時(shí)間，取出材料，哪個(gè)試管里的水剩的最少，那種材料最吸水。為什么一幅小小的地圖能表示不同的地理位置？答：因?yàn)榈貓D是根據(jù)實(shí)際距離按一定比例縮小的圖形，所以能表示很大的地方。寫(xiě)出兩種以上比較兩個(gè)物體質(zhì)量大小的方法？答：（1）用手掂量。二、問(wèn)答題舉例說(shuō)明日常生活中你見(jiàn)到那些材料制成的杯子？答：用陶瓷材料制成的杯子；用玻璃材料制成的杯子；用塑料材料制成的杯子；用紙材料制成的杯子；用金屬材料制成的杯子。1不同（材料）構(gòu)成物體（形狀）（體積）可能不同，（質(zhì)量）的大小也可能不一樣，也有的（物體形狀）（體積相同），但由于制造的材料不同，它們的質(zhì)量的大小也可能不一樣。1最先進(jìn)的地圖是（掌上電腦的電子地圖），（地球儀）是一種特殊的地圖。沒(méi)有測(cè)量工具的時(shí)候，可以根據(jù)自己的身體的某些部位的長(zhǎng)度來(lái)估量物體的長(zhǎng)度，如（手）測(cè)、(腳)測(cè)等。地圖上的方向是（上北）、（下南）、（左西）、（右東）。折疊濾紙。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：攪拌可以加快溶解三、純水辨認(rèn) 材料：濃鹽水、純水、量筒、托盤(pán)天平、燒杯等實(shí)驗(yàn)步驟：將兩只同樣大小的燒杯（最好用250毫升）放天平兩邊，調(diào)節(jié)天平平衡。第一篇：粵教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上實(shí)驗(yàn)整理一、紙鍋燒水 材料：比較厚一些的紙或一次性紙水杯來(lái)代替紙鍋，酒精燈或用蠟燭代替酒精燈。量筒各盛200毫升的純水與濃鹽水，分別倒入兩只燒杯里。對(duì)折兩次，沿著一條邊打開(kāi)。物體都是由（材料）組成的?？苫厥盏牟牧嫌校垼ㄋ芰希ń饘伲úＡВ?。1要確定一個(gè)物體的位置，就要知道它在另一個(gè)物體的什么（方位），（距離）有多遠(yuǎn)。1拇指寬（1厘米），食指長(zhǎng)（6厘米），中指長(zhǎng)（7厘米），手臂長(zhǎng)（25厘米），身高是（1米35厘米）。說(shuō)說(shuō)用天平稱物體質(zhì)量的步驟？（天平的使用方法？）答：（1）調(diào)節(jié)天平平衡。（2）用天平測(cè)量質(zhì)量。你在什么情況下使用過(guò)地圖？地圖給了你什么幫助？答：我在旅游時(shí)使用過(guò)地圖，地圖可以給我們指引方向。三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試題一、填空題。我們?cè)诮o物體分類時(shí)，首先要確定分類的＿＿＿＿＿，按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類，分出的結(jié)果就＿＿＿＿＿。（）只要物體的形狀、體積相同，它們的質(zhì)量大小就相同。五、實(shí)驗(yàn)題。同時(shí)四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)；。第一單元是對(duì)學(xué)生位置意識(shí)的培養(yǎng)，能準(zhǔn)確的說(shuō)出制定物體的內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨別方向等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠辨別清楚各個(gè)方向；第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認(rèn)識(shí)身邊的材料；第三單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，旨在讓學(xué)生了解生命，關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物，并對(duì)生物進(jìn)行觀察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習(xí)性等。七、課時(shí)分配 共30課時(shí) 第一單元我們?cè)谀睦铼９?課時(shí)………………………………………..2課時(shí) ………………………………………..2課時(shí) ………………………………………..3課時(shí)第二單元物體與材料 共11課時(shí)…………………………………4課時(shí) …………………………………2課時(shí) …………………………………3課時(shí) ………………………………...2課時(shí)第三單元生物大家族 共12課時(shí)………………………………….2課時(shí) ………………………………….3課時(shí) ………………………………….3課時(shí)……………….………………………………………..2課時(shí)總復(fù)習(xí)第五篇：粵教科技版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案打開(kāi)科學(xué)之門(mén)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：①列舉周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的名稱，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種類型。視頻：動(dòng)物的偽裝。從而引出要想知道自己猜測(cè)是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證的結(jié)論。活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?！秾ふ疑芬?、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解生命與非生命的區(qū)別，在周?chē)挛镏谐醪秸J(rèn)識(shí)生命。二、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，并介紹組內(nèi)成員分工（包括記錄、保管找到的物體、代表小組交流、分工合作等）。討論交流：進(jìn)入草地觀察尋找東西時(shí)要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，提示學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全、愛(ài)護(hù)花草等。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生命與非生命的區(qū)別，什么是生物。（三）探究評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)按組內(nèi)人數(shù)領(lǐng)評(píng)價(jià)表，并分發(fā)。２、培養(yǎng)學(xué)生操作解剖能力和合作交流能力。學(xué)具：每人帶番茄4只、碟子