【正文】 6 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有(C 練習(xí)法 D 實(shí)驗(yàn)法 E 實(shí)習(xí)作業(yè)法).37 影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有(A 教學(xué)目標(biāo) B 教學(xué)內(nèi)容 C 教學(xué)對(duì)象 D 教學(xué)氛圍 E 教師素質(zhì)).38 運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)遵循的原則有(A 激發(fā)興趣原則 B 啟迪思維原則 C 激發(fā)情感原則 E 新奇多變?cè)瓌t).39 在教學(xué)中常用的具體直觀(guān)手段有(A 事物直觀(guān) B 模像直觀(guān) E 語(yǔ)言直觀(guān)).40 紙筆測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括(A 可操作性 C 可比較性 D 測(cè)驗(yàn)范圍較廣).41 主要的課程實(shí)施取向包括(A 得過(guò)且過(guò)取向 B 忠實(shí)取向 C 相互適應(yīng)取向 D 創(chuàng)生取向).名詞解釋班級(jí)授課制：所稱(chēng)課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。板書(shū)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的 文字語(yǔ)言才是聘任制：是指聘任雙方平等自愿前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師作用制度。成長(zhǎng)記錄袋：..評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。德育方法：是教師和學(xué)生在德育過(guò)程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采取的有序的、相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段和手段的組合。讀書(shū)指導(dǎo)法：。復(fù)式教學(xué)：是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。行為訓(xùn)練法：是通過(guò)道德實(shí)踐和對(duì)道德行為的價(jià)值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、獎(jiǎng)懲等方式進(jìn)行德育，以鞏固道德信念、磨練道德意志、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法。合作評(píng)價(jià)：是指多個(gè)評(píng)價(jià)主體。核心課程：是以問(wèn)題為核心，把幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教學(xué)小組通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。講授法：是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班課程標(biāo)準(zhǔn)：是指根據(jù)課程計(jì)劃制定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件。課程內(nèi)容：是指各門(mén)學(xué)科中特定的事實(shí)，觀(guān)點(diǎn)，原理和問(wèn)題以及處理他們的方式。課程內(nèi)容：是指各門(mén)學(xué)科中特定的事實(shí)，觀(guān)點(diǎn)，原理和問(wèn)題以及處理他們的方式。培養(yǎng)目標(biāo)：是教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化，也就是不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。研討學(xué)習(xí)法：就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法。演示法：是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。遺傳素質(zhì)：也稱(chēng)為遺傳，指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官以及神經(jīng)糸統(tǒng)特性8 簡(jiǎn)述班級(jí)的功能？1歸屬功能2社會(huì)化功能3個(gè)性化功能4選擇功能5保護(hù)功能。9 簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容？1班級(jí)組織建設(shè)2班級(jí)制度建設(shè)3班級(jí)教學(xué)管理4班級(jí)活動(dòng)管理。簡(jiǎn)述班主任的基本職責(zé)？1保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作3組織和指導(dǎo)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展4協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。簡(jiǎn)述德育的過(guò)程組織的基本原則？1保持教育與發(fā)展人，提高民族素質(zhì)的使命。教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教育資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)任用制度教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或教育行政部門(mén)根據(jù)教育崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教育資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)任用制度教師資格制度：是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的量基本要求。教學(xué)方法：。教學(xué)氛圍：。教學(xué)技能：是老是在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用于教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀(guān)念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)原則：是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。教育方針:是教育工作的宏觀(guān)指導(dǎo)思想，是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向。教育目的：是指國(guó)家把受教育者都培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)教育者的總體要求。教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。評(píng)價(jià)方法：。啟發(fā)式教學(xué)：就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀(guān)察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。討論學(xué)習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題與他人研討，切磋琢磨，相互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。調(diào)查學(xué)習(xí)法：是調(diào)查研究學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指學(xué)生親自去熟悉和了 解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法。板書(shū)技能：是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的 文字語(yǔ)言調(diào)查學(xué)習(xí)法是調(diào)查研究學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指學(xué)生親自去熟悉和了 解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。校本課程：是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。學(xué)校教育：是指由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃，有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題。等。義務(wù)教育：是指依照國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。紙筆測(cè)驗(yàn)：是根據(jù)教育目標(biāo)，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果加以衡量的一種評(píng)價(jià)方法。主觀(guān)能動(dòng)性：指人的主觀(guān)意識(shí)對(duì)客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用，它是人的主觀(guān)意識(shí)方面的特性。教育學(xué)教學(xué)法簡(jiǎn)答 1 備課包括哪些內(nèi)容？答包括做好三項(xiàng)工作，寫(xiě)出三種計(jì)劃。三種工作及鉆研教材了解學(xué)生考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃。 編寫(xiě)教材應(yīng)注意的問(wèn)題什么？，及依據(jù)教科書(shū)， 3 布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？“三中幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程”；“動(dòng)作表征、印象表征、符號(hào)表征” 4 概要說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的基本理念。 5 6 簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能。 7 簡(jiǎn)述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。答：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)文化教育學(xué)實(shí)用主義教育學(xué)馬克思主義教育學(xué)批判教育學(xué)矛盾雙方之間必要的張力2注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好的魚(yú)影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動(dòng)3堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。簡(jiǎn)述教師的與過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)？1獎(jiǎng)勵(lì)的志向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過(guò)程2獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)3注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用4堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)5獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生。簡(jiǎn)述教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑？1領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)2學(xué)生評(píng)價(jià)3同行評(píng)價(jià)4教師自評(píng)5專(zhuān)家評(píng)價(jià)6學(xué)生成績(jī)分析。簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容？1通識(shí)性知識(shí)（綜合性知識(shí)）2本體性知識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)）3條件性知識(shí)4實(shí)踐性知識(shí)。簡(jiǎn)述教學(xué)的基本功能？1授受基礎(chǔ)知識(shí)2形成基本技能3發(fā)展基本能力4促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容？1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3時(shí)間設(shè)計(jì)4措施設(shè)計(jì)5評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式的改革趨勢(shì)？1班級(jí)規(guī)模小型化2空間安排多樣化3注重個(gè)別化教學(xué)4教學(xué)組織形式的綜合化。簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的含義。答：是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。19 簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的性質(zhì)。答：教育是人類(lèi)社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象2教育是人類(lèi)社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng) 20 簡(jiǎn)述教育的本體功能。一：教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能；二：教育對(duì)個(gè)體謀生功能；三：教育的個(gè)體享用功能 21 簡(jiǎn)述教育的人口功能。一：教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段；二：教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；三：教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化；四：教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)述教育的文化功能。一： 教育文化傳遞、保存功能；二：教育活化文化的功能；三、教育文化選擇功能；四：教育的文化批判功能；五：教育的文化交流，融合功能六：教育的文化更新與創(chuàng)新功能 簡(jiǎn)述教育素質(zhì)的基本特征？1全體發(fā)展2全面發(fā)展3主動(dòng)發(fā)展4和諧發(fā)展5充分發(fā)展6可持續(xù)發(fā)展。簡(jiǎn)述課程編制的基本環(huán)節(jié)？答：課程編制是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程，包括確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程等不同階段和環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的原則？1必須從課程目標(biāo)為主要依據(jù)2必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)3注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性4貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活。簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(guān)1.“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2.“以學(xué)生為中心”.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過(guò)程觀(guān) 簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義？1人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”；2人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”3人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”；4人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”。簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式？第一階段：溫故知新，提出問(wèn)題；第二階段：討論分析，閱讀探究；第三階段：交流比較，總結(jié)概括；第四階段：練習(xí)鞏固反饋強(qiáng)化。29 簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用。人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展；人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量；人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的類(lèi)型？1民主型2摯愛(ài)型3管理型4專(zhuān)制型5放任自流型。簡(jiǎn)述世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向？1基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；2道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一；3課程設(shè)置趨于個(gè)性化，綜合化；4課程管理的動(dòng)態(tài)化，彈性化。簡(jiǎn)述說(shuō)課中“說(shuō)教學(xué)課程”的主要內(nèi)容？1教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；2說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排；3說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理；4說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。說(shuō)明什么時(shí)候、什么地方用，為什么這樣做；5說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。33 簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)？1堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)；2堅(jiān)持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3注重提高全民族素質(zhì)4培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國(guó)教育目的的總要求。簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體任務(wù)？1培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀(guān)點(diǎn)2為學(xué)生形成科學(xué)世界觀(guān)奠定基礎(chǔ)3培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)4發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)知能力。簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性？1學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一；2學(xué)生是迅速發(fā)展的人3學(xué)生是教育的對(duì)象。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用。答：1啟發(fā)教育實(shí)踐教育工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦2獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念提高教育實(shí)踐工作者的自我反思好自我發(fā)展能力5為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑？1直接的道德教學(xué)2滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響3校內(nèi)外活動(dòng)。簡(jiǎn)述學(xué)校德育過(guò)程中的基本矛盾？1學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾2德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾3學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。一遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，他為人的發(fā)展提供了可能性；二：遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段；三：遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響制約著人的個(gè)體特點(diǎn)的發(fā)展；簡(jiǎn)述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容？1愛(ài)國(guó)守法2愛(ài)崗敬業(yè)3關(guān)愛(ài)學(xué)生4教書(shū)育人5為人師表6終身學(xué)習(xí)。42 簡(jiǎn)析教學(xué)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)？1一般把教學(xué)過(guò)程基本階段分為準(zhǔn)備、展開(kāi)、終結(jié)三個(gè)基本階段；2準(zhǔn)備階段又可劃分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；3展開(kāi)階段可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段；4終結(jié)階段可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)？1從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看2從品德能力的角度看3從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析。簡(jiǎn)要回答“嘗試回授反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序?！獑l(fā)誘導(dǎo)，———?dú)w納結(jié)論，———回授嘗試效果，—單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法的基本趨勢(shì)？簡(jiǎn)要回答教學(xué)技能的特點(diǎn)。簡(jiǎn)要回答教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)？答：，適用范圍和使用條件；教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？，，制約學(xué)生身體的發(fā)展。列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。答：藏息相輔、教學(xué)相長(zhǎng)、師嚴(yán)然后道尊、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、學(xué)不 等列舉課程目標(biāo)的類(lèi)型及其代表人物？1行為目標(biāo)—泰勒；2生長(zhǎng)目標(biāo)—斯滕豪斯；3表現(xiàn)性目標(biāo)—艾斯納。選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的內(nèi)容包括哪些方面？； 54 運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法的要求有哪些？，，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生交流讀書(shū)心得 55 運(yùn)用提問(wèn)應(yīng)遵循的原則、？ 56 在理答過(guò)程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？ 57 知道學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？一：以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法；二：以直觀(guān)感知為主的教學(xué)方法：；三： 59 中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？ 60 中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？，論述 試述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用。答：1,、教育是有明確目的的影響的發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它制約著人的發(fā)展方向教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。論述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。答：因材施教教師講課活動(dòng)雖然要以教科書(shū)為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而必然對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工教師的教育機(jī)制3論理想師生關(guān)系構(gòu)建的策略。答：了解和研究學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)3，努力提高教師個(gè)人修養(yǎng)4試述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。答：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜