【正文】 6 以實際訓練為主的教學方法主要有(C 練習法 D 實驗法 E 實習作業(yè)法).37 影響教學方法內容和結構的前提條件主要有(A 教學目標 B 教學內容 C 教學對象 D 教學氛圍 E 教師素質).38 運用導入技能應遵循的原則有(A 激發(fā)興趣原則 B 啟迪思維原則 C 激發(fā)情感原則 E 新奇多變原則).39 在教學中常用的具體直觀手段有(A 事物直觀 B 模像直觀 E 語言直觀).40 紙筆測驗的特點包括(A 可操作性 C 可比較性 D 測驗范圍較廣).41 主要的課程實施取向包括(A 得過且過取向 B 忠實取向 C 相互適應取向 D 創(chuàng)生取向).名詞解釋班級授課制：所稱課堂教學，是按學生年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學班，以班為單位，按規(guī)定的教學內容、教學時間和課程表，分科進行教學的一種組織形式。板書技能是教師在教學過程中根據(jù)教學的需要用黑板以凝練的 文字語言才是聘任制：是指聘任雙方平等自愿前提下，由學?；蚪逃姓块T根據(jù)教學崗位設置，聘請有教師資格的公民擔任相應的教師職務的一項教師作用制度。成長記錄袋：..評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。德育方法：是教師和學生在德育過程中為達到一定的德育目標而采取的有序的、相互關聯(lián)的活動方式和手段和手段的組合。讀書指導法：。復式教學：是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。行為訓練法：是通過道德實踐和對道德行為的價值領悟、策略訓練、獎懲等方式進行德育，以鞏固道德信念、磨練道德意志、培養(yǎng)良好行為習慣的德育方法。合作評價：是指多個評價主體。核心課程：是以問題為核心，把幾門學科結合起來，由一個教師或教學小組通過一系列活動進行教學的課程。講授法：是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫的向學生傳授知識信息的方法。教師：是履行教育教學職責的專人員，承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班課程標準：是指根據(jù)課程計劃制定的有關學科教學的目標、水準、結構與教學要求的綱領性文件。課程內容：是指各門學科中特定的事實，觀點，原理和問題以及處理他們的方式。課程內容：是指各門學科中特定的事實，觀點，原理和問題以及處理他們的方式。培養(yǎng)目標：是教育目的在各級各類教育機構的具體化，也就是不同類型、不同層次的學校培養(yǎng)人的具體質量規(guī)格標準。研討學習法：就是調查研究學習的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物直觀教具或進行示范性試驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。遺傳素質：也稱為遺傳，指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機體構造、形態(tài)、感覺器官以及神經(jīng)糸統(tǒng)特性8 簡述班級的功能？1歸屬功能2社會化功能3個性化功能4選擇功能5保護功能。9 簡述班級管理的內容？1班級組織建設2班級制度建設3班級教學管理4班級活動管理。簡述班主任的基本職責？1保護學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展2全面負責班級的日常管理工作3組織和指導各類班級活動的開展4協(xié)調和整合校內外的各種教育力量。簡述德育的過程組織的基本原則？1保持教育與發(fā)展人，提高民族素質的使命。教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或教育行政部門根據(jù)教育崗位設置，聘請有教育資格的公民擔任相應的教師職務的一項任用制度教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或教育行政部門根據(jù)教育崗位設置，聘請有教育資格的公民擔任相應的教師職務的一項任用制度教師資格制度：是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國家對專門從事教育教學工作人員的量基本要求。教學方法：。教學氛圍：。教學技能：是老是在教學過程中，運用于教學有關的知識與經(jīng)驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序。教學原則：是根據(jù)教育、教學目的，反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。教育方針:是教育工作的宏觀指導思想，是指一個國家或政黨根據(jù)一定的社會政治、經(jīng)濟和文化的要求，為實現(xiàn)一定時期的教育目的而制定的教育工作的總方向。教育目的：是指國家把受教育者都培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對教育者的總體要求。教育學：是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。評價方法：。啟發(fā)式教學：就是以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。實驗法：是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養(yǎng)技能技巧的教學方法。討論學習法：是學生在教師的指導下，為解決某個問題與他人研討，切磋琢磨，相互學習的一種學習方法。調查學習法：是調查研究學習的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了 解學習對象的一種學習方法。板書技能：是教師在教學過程中根據(jù)教學的需要用黑板以凝練的 文字語言調查學習法是調查研究學習的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了 解學習對象的一種學習方法。網(wǎng)絡教學：是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。校本課程：是由學生所在學校的教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內部環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。學校教育：是指由專門的教育機構所承擔的，由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃，有組織的，以影響學生的身心發(fā)展為首要和直接目標的教育活動。研究性學習：是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題。等。義務教育：是指依照國家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。紙筆測驗：是根據(jù)教育目標，引出學生的學習表現(xiàn)，然后按照一定的標準對測驗結果加以衡量的一種評價方法。主觀能動性：指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，它是人的主觀意識方面的特性。教育學教學法簡答 1 備課包括哪些內容？答包括做好三項工作，寫出三種計劃。三種工作及鉆研教材了解學生考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教學計劃。 編寫教材應注意的問題什么？，及依據(jù)教科書， 3 布魯納結構課程和發(fā)展教學理論的基本主張是什么？“三中幾乎同時發(fā)生的過程”；“動作表征、印象表征、符號表征” 4 概要說明合作學習的基本理念。 5 6 簡答教學模式的功能。 7 簡述20世紀初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派。答：實驗教育學文化教育學實用主義教育學馬克思主義教育學批判教育學矛盾雙方之間必要的張力2注意學校德育的物質與精神文化條件的建設，也就是努力建設好的魚影響的校內環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動3堅持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。簡述教師的與過程中運用獎勵的教育藝術？1獎勵的志向不僅是成功的結果，而且是獲得成就的過程2獎勵的頻率和程度恰當3注意獎勵的靈活運用4堅持獎勵的精神鼓勵性質5獎勵應盡可能面向全體學生。簡述教師教學工作評價途徑？1領導評價2學生評價3同行評價4教師自評5專家評價6學生成績分析。簡述教師專業(yè)素質的基本內容？1通識性知識（綜合性知識）2本體性知識（專業(yè)知識）3條件性知識4實踐性知識。簡述教學的基本功能？1授受基礎知識2形成基本技能3發(fā)展基本能力4促進個性健康發(fā)展。簡述教學設計的基本內容？1教學目標設計2教學內容設計3時間設計4措施設計5評價設計。簡述教學組織形式的改革趨勢？1班級規(guī)模小型化2空間安排多樣化3注重個別化教學4教學組織形式的綜合化。簡述教育本質的含義。答：是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。19 簡述教育本質的性質。答：教育是人類社會所特有的一種社會現(xiàn)象2教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動 20 簡述教育的本體功能。一：教育對個體發(fā)展的促進功能；二：教育對個體謀生功能；三：教育的個體享用功能 21 簡述教育的人口功能。一：教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段；二：教育是提高人口素質的重要手段；三：教育能夠促進人口結構合理化；四：教育可以調節(jié)人口的地域結構 簡述教育的文化功能。一： 教育文化傳遞、保存功能；二：教育活化文化的功能；三、教育文化選擇功能；四：教育的文化批判功能；五：教育的文化交流，融合功能六：教育的文化更新與創(chuàng)新功能 簡述教育素質的基本特征？1全體發(fā)展2全面發(fā)展3主動發(fā)展4和諧發(fā)展5充分發(fā)展6可持續(xù)發(fā)展。簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)？答：課程編制是指完成一項課程計劃的整個過程，包括確定課程目標、選擇課程內容、組織課程活動以及評價課程等不同階段和環(huán)節(jié)。簡述課程內容選擇的原則？1必須從課程目標為主要依據(jù)2必須適應學生的特點3注重內容的基礎性4貼近社會生活與學生生活。簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀1.“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2.“以學生為中心”.“以學生為中心”的教學過程觀 簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展的科學含義？1人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”；2人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”3人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”；4人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”。簡述啟發(fā)式教學的課堂結構模式？第一階段：溫故知新，提出問題；第二階段：討論分析，閱讀探究；第三階段：交流比較，總結概括；第四階段：練習鞏固反饋強化。29 簡述人口對教育的制約作用。人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展；人口質量影響制約教育的質量；人口的就業(yè)結構影響教育結構 簡述師生關系的類型？1民主型2摯愛型3管理型4專制型5放任自流型。簡述世界各發(fā)達國家課程改革的基本走向？1基礎學科將得到進一步加強；2道德教育和人文教育成為課程改革的重點之一；3課程設置趨于個性化，綜合化；4課程管理的動態(tài)化，彈性化。簡述說課中“說教學課程”的主要內容？1教學思路與教學環(huán)節(jié)安排；2說明教與學的雙邊活動安排；3說明重點與難點的處理；4說明采用哪些教學手段輔助教學。說明什么時候、什么地方用，為什么這樣做；5說明板書設計。33 簡述我國教育目的的精神實質？1堅持社會主義性質和方向是我國教育目的的根本特點；2堅持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的質量標準3注重提高全民族素質4培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設人才”是我國教育目的的總要求。簡述我國中小學德育的具體任務？1培養(yǎng)學生正確的政治觀點2為學生形成科學世界觀奠定基礎3培養(yǎng)學生良好的道德品質4發(fā)展學生思想品德方面的認知能力。簡述學生的本質屬性？1學生是現(xiàn)實社會的成員之一；2學生是迅速發(fā)展的人3學生是教育的對象。簡述學習教育學對教育工作者的作用。答：1啟發(fā)教育實踐教育工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦2獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念提高教育實踐工作者的自我反思好自我發(fā)展能力5為成為研究型的教師打下基礎簡述學校德育的主要途徑？1直接的道德教學2滲透在學科教學中的德育影響3校內外活動。簡述學校德育過程中的基本矛盾？1學校德育影響與一般社會道德影響之間的矛盾2德育目標要求與學生的道德發(fā)展實際的矛盾3學生的道德認知、道德理想與道德實踐之間的矛盾。簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。一遺傳素質是人身心發(fā)展的生理前提，他為人的發(fā)展提供了可能性；二：遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；三：遺傳素質的差異性，在一定程度上影響制約著人的個體特點的發(fā)展；簡述中小學教師師德規(guī)范的具體內容？1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關愛學生4教書育人5為人師表6終身學習。42 簡析教學過程的基本結構？1一般把教學過程基本階段分為準備、展開、終結三個基本階段；2準備階段又可劃分為啟動和定向兩個小階段；3展開階段可分為感知、理解、鞏固、運用四個小階段；4終結階段可分為檢查和評價兩個小階段。簡析品德的結構？1從內容結構的角度看2從品德能力的角度看3從品德形式結構的角度分析。簡要回答“嘗試回授反饋調節(jié)”教學模式的教學程序?！獑l(fā)誘導，———歸納結論，———回授嘗試效果，—單元教學結果的回授調節(jié)簡要回答教學方法的基本趨勢？簡要回答教學技能的特點。簡要回答教學模式應遵循的基本原則。簡要回答選擇教學方法的依據(jù)？答：，適用范圍和使用條件；教學方法制約著學生哪些方面的發(fā)展？，，制約學生身體的發(fā)展。列舉《學記》中概括總結的教學原則。答：藏息相輔、教學相長、師嚴然后道尊、啟發(fā)式學習、學不 等列舉課程目標的類型及其代表人物？1行為目標—泰勒；2生長目標—斯滕豪斯；3表現(xiàn)性目標—艾斯納。選擇和運用教學模式應注意的問題是什么？運用讀書指導法的內容包括哪些方面？； 54 運用讀書指導法的要求有哪些？，，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當?shù)慕M織學生交流讀書心得 55 運用提問應遵循的原則、？ 56 在理答過程中，教師運用哪些方法進行提示？ 57 知道學生提高上課效率包括哪些方面？中小學教學的基本方法有哪些？一：以語言傳遞信息為主的教學方法；二：以直觀感知為主的教學方法：；三： 59 中小學教學方法的特點是什么？ 60 中小學學習的基本方法有哪些？鉆研課程標準應該包括哪些步驟？，論述 試述教育在人的身心發(fā)展中的重要作用。答：1,、教育是有明確目的的影響的發(fā)展的活動過程，它制約著人的發(fā)展方向教育是有計劃地全面系統(tǒng)影響人的過程，可以大大增強對人影響的效益性教育是由特定的教育者負責組織的教育活動過程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。論述教師勞動的創(chuàng)造性。答：因材施教教師講課活動雖然要以教科書為依據(jù)，但必須從學生的實際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，突出重點、難點，因而必然對教科書進行創(chuàng)造性的重組和加工教師的教育機制3論理想師生關系構建的策略。答：了解和研究學生樹立正確的學生觀3，努力提高教師個人修養(yǎng)4試述我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標。答：實現(xiàn)課程功能的轉變實現(xiàn)課程結構的均衡性、綜