人音版音樂三下嘹亮歌聲教案-資料下載頁
2024-11-29 08:19本頁面
【導讀】、有力度層次的輪唱與合唱。，弱拍演唱的特點。那今天這節(jié)課啊，老師就要。應說“那先來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的，等下再叫你們來模仿鐘老師，打打這條節(jié)奏”，可提示學生用握空拳來表示休止。接下來，鐘老師又想來和你們玩一個接龍的游戲！好，那下面，我們要交換角色了。始，你們來接龍，有沒有信心接受這個挑戰(zhàn)？教師出示兩個聲部的節(jié)奏型，按順序排放好，便于學生觀察。鐘老師再來一遍。學生進行“接龍”游戲。已經(jīng)能夠拍打節(jié)奏，并能“接龍”。的語言，將程式化的教學過程變得富于趣味性，引發(fā)學生的共鳴。的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱?！皽\唱則止”，全音符不唱足而等下一小節(jié)的情況。
【正文】 ：嘹亮的歌聲帶給我們清新，悠遠和此起彼伏的感受，那么，在什么樣的地方才會出現(xiàn)這樣動聽的歌聲呢？我們一起欣賞《苗嶺的早晨》，在那里，我們也能聽到動聽的聲音、 八、在音樂聲中，結(jié)束本課。 教學反思： 本課中，我基本做到從學生的生活和興趣出發(fā)，創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣；教學環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在游戲中完成枯燥的二聲部訓練，在一節(jié)課中，完成一首輪唱及合唱歌曲的學習；并在這一過程中提升學生對和聲的音樂聽覺能力，對二聲部旋律的音樂 表現(xiàn)能力。在教學過程中，我還比較注意使用兒童的語言，將程式化的教學過程變得富于趣味性，引發(fā)學生的共鳴。 這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是： 0∣ ∣弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此在回聲游戲中，我設計了遠山回聲，讓孩子們適應弱拍起的節(jié)奏型，并將全音符拖到時值飽滿，然后再過渡到近山回聲，使二聲部的弱拍起的節(jié)奏與一聲部的全音符銜接容易、自然，并能將長音拖得悠長飽滿 ，而不是出現(xiàn)“淺唱則止”，全音符不唱足而等下一小節(jié)的情況。
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