【正文】 體驗第一題，連起來說說課文講了一件什么事。初讀課文后，小珊迪給你留下了怎樣的印象？交流板書：可憐善良誠實三、自主品讀，潛心會文動真情。小珊迪是個可憐的孩子，但他那善良誠實的美好品質(zhì)卻深深地感動著我們。課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？哪些語句又輕輕地撥動了你感動的心靈？請按照“劃出詞句說理由朗讀感染”的方法自學課文。你們可以和你的小伙伴一起來學習。學生自主研讀，教師巡視，隨機個別指導全班交流交流話題一：課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？師：同學們都讀得很認真，相信你們都找到了有特別感受的句子。在交流的時候，老師想你們按照“朗讀感染——說出理由”的順序發(fā)言。預計學生朗讀的重點句子有：（1）一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。根據(jù)學生的朗讀教師做如下點評指導：聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學們的同情之心？請你對自己的朗讀作個評價好嗎？這句為什么激發(fā)了你的同情心？具體是從哪個語句知道的？還有誰有更深的體會？你能通過自己的朗讀傳達這濃濃的同情嗎？師：是呀，小珊迪在寒風中受凍的外貌激起了我們深深的同情。他的生活是多么的貧窮艱難啊！還有哪些語句讓我們感到小珊迪的可憐辛酸？請你有感情地讀出來。（2）第一次：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）第二次：“一盒火柴只要一個便士呀！”可憐的孩子請求著。第三次：“我可以一便士賣給你們兩盒?！钡谒拇危骸罢埬F(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢?！保╝、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）根據(jù)學生的朗讀教師做如下點評指導：你們評評他讀出了什么樣的感覺？請你談?wù)劄槭裁从X得小珊迪很可憐？什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。師：小珊迪的請求一次比一次迫切，話語一次比一次可憐，最后甚至是苦苦的哀求。現(xiàn)在我們分角色直接讀出對話。你們就是那個穿著破爛衣衫的小珊迪，老師就是先生。請注意讀出餓的感覺，讀出那種苦苦哀求的情形。師：同學們都讀出了小珊迪的無限可憐，無限辛酸。那課文還有哪些語句讓你很同情的？說說你的理由。（3）他倆是孤兒，父母早就死了。（哦，孤苦伶仃，無依無靠）（4）可憐的珊迪躺在一張破床上。（遭遇車禍無錢住院，還要躺在破床上，生活條件極其艱苦。）（5）先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。（哦，本來就已經(jīng)是夠可憐的了，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是太不幸了，雪上又加霜啊?。┙涣髟掝}二：課文中哪些語句輕輕地撥動了你感動的心靈？預計學生朗讀的重點句子有：（1）可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車軋斷了雙腿。我就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）師：請說說你感動的理由。這四個便士對小珊迪來說重要嗎？是啊，哪怕一個便士也很重要啊。對先生來說這四個便士重要嗎？即便小珊迪不找還零錢，先生知道真相后會責怪他嗎？那他軋斷了雙腿，卻還一定要弟弟找還零錢，這種誠實的品質(zhì)怎能不打動我們的心靈呢？小珊迪平時處處關(guān)心、照顧小弟弟，臨死前從沒有想到自己，而是牽掛弟弟，憐憫弟弟將要過上更加悲慘的生活。這么善良誠實懂事的孩子，你們感動了嗎？那就請你們帶著這份感動和同情齊讀這一段。四、填寫空白，挖掘人物的心靈空間想象說話：其實課文中還有一個很感人的情節(jié)沒有寫出來，那就是當小珊迪被馬車軋斷雙腿后，是怎樣吩咐他的弟弟小利比的？請你們在小組里討論一下。指名發(fā)言并點評五、精讀抒情，升華美好崇高的情感。師充滿敬意的訴說：多么善良的孩子，多么可敬的孩子！即便是自己橫遭車禍，在生命即將離去的情況下，他首先想到的是要盡快找還零錢，是自己弟弟今后的生活。難怪買火柴的先生作出這樣的判斷：出示句子：看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。（1）把“誠懇”和“信任”突出來，該怎么讀？（2）把“斷定”突出來，該怎么讀？（3）把他“不是那種人”讀出來該怎么讀？師：他不是那種人，請問：他不是哪種人？（預想學生的答案如下：說謊、欺騙、不講信用??）師以一種堅定的、一氣呵成的語氣訴說：說得多好??！他很冷，需要錢買衣服，但他絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?。他很餓，急需要錢買東西吃，但他絕不那種人窮志短的人。他很窮，需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活，但他絕不是那種惟利是圖，不講信用的人！這樣的孩子怎能不撥動我們感動的心靈呢？讓我們懷著敬意再次動情齊讀這句。師：難怪這位先生從開始不買他的火柴到——（出示句子）：我握著珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。教師引讀：這句話里有我深深的同情；（學生齊讀）教師引讀：這句話里有我濃濃的感動；（學生齊讀）教師引讀：這句話里有我重重的承諾；（學生齊讀）渲染氛圍。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！（全體學生齊讀課文的最后一段）同學們，小珊迪雖然很可憐，但他有一顆金子般閃光的心。此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說的一句話是什么？(交流)師：小珊迪讓我們懂得生命誠可貴，誠信價更高的道理。讓我們像小珊迪一樣多一份誠實的面容吧，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會會更加美好，我們的人生也一定充滿歡笑。六、拓展練筆，真情延伸課外課上到這里，同學們的心肯定會久久的感動著，就請我們把這份感動帶到課外去吧?。?）我們永遠忘記不了小珊迪那誠懇的面容，那使人信任的神情，永遠忘不了那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。請為小珊迪化一張像，永遠懷念他。（2）小珊迪誠實、善良的品質(zhì)打動了同學們的心，你肯定還有很多的感受，請寫下來在日記里和老師交流。