【正文】 是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。師：說得多好啊!他很窮，他非常需要錢。結(jié)束語：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。擴展資料：小珊迪教案2小珊迪星火學校王靜曉教學目標：學會本課生字新詞，理解詞語的意思。教學重點：按照時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要復述課文，并通過研讀，感受小珊迪的悲慘生活，感悟小珊迪的誠實善良的美好品質(zhì)。在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？哪些語句又輕輕地撥動了你感動的心靈？請按照“劃出詞句說理由朗讀感染”的方法自學課文。預計學生朗讀的重點句子有：（1）一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。第三次：“我可以一便士賣給你們兩盒。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求?，F(xiàn)在我們分角色直接讀出對話。那課文還有哪些語句讓你很同情的？說說你的理由。）（5）先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。b、請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。這么善良誠實懂事的孩子，你們感動了嗎？那就請你們帶著這份感動和同情齊讀這一段。難怪買火柴的先生作出這樣的判斷：出示句子：看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。師：難怪這位先生從開始不買他的火柴到——（出示句子）：我握著珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。讓我們像小珊迪一樣多一份誠實的面容吧，多一點守信的品質(zhì)吧。（2）小珊迪誠實、善良的品質(zhì)打動了同學們的心，你肯定還有很多的感受，請寫下來在日記里和老師交流。六、拓展練筆，真情延伸課外課上到這里，同學們的心肯定會久久的感動著，就請我們把這份感動帶到課外去吧！（1）我們永遠忘記不了小珊迪那誠懇的面容，那使人信任的神情，永遠忘不了那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw學生齊讀課文的最后一段）同學們，小珊迪雖然很可憐，但他有一顆金子般閃光的心。他很餓，急需要錢買東西吃，但他絕不那種人窮志短的人。指名發(fā)言并點評五、精讀抒情，升華美好崇高的情感。這四個便士對小珊迪來說重要嗎？是啊，哪怕一個便士也很重要啊。我就要死了。（哦，孤苦伶仃，無依無靠）（4）可憐的珊迪躺在一張破床上。請注意讀出餓的感覺，讀出那種苦苦哀求的情形。）根據(jù)學生的朗讀教師做如下點評指導：你們評評他讀出了什么樣的感覺？請你談談為什么覺得小珊迪很可憐？什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來?！保╝、請注意餓的感覺。要把這樣的感受讀出來。他的生活是多么的貧窮艱難??！還有哪些語句讓我們感到小珊迪的可憐辛酸？請你有感情地讀出來。學生自主研讀，教師巡視，隨機個別指導全班交流交流話題一：課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？師：同學們都讀得很認真，相信你們都找到了有特別感受的句子。初讀課文后，小珊迪給你留下了怎樣的印象？交流板書：可憐善良誠實三、自主品讀，潛心會文動真情。：同學們，這位中國留學生到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生（學生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。教學過程：一、啟讀，未成曲調(diào)先有情《三次逃票》的故事。聯(lián)系上下文，體會“我”的內(nèi)心感受。擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。讓我們一起輕聲的呼喚這位可愛可敬的男孩子——(讀課題)，你覺得他還是那么弱小，那么渺小嗎?(他的精神、靈魂是偉大的)再讀最后一段。自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎?我斷定他不是那種人，不是哪種人?出示：我想可能上當了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種XXXXXXXXXXXX人。我就要死了?！崩斫狻捌蚯蟆钡囊馑?。小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”我的同事說。(分段讀)看到同學們聽得這樣投入，說明同學們被這個故事感動了。二、初讀感知初讀要求：圈畫生詞，通讀課文，難讀的句子多讀幾遍。體悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質(zhì)?？墒沁@個故事依然感動了一代又一代的少年兒童們，它帶給我們怎樣的啟示呢?讓我們對小珊迪說幾句心里話吧?四年級語文教案：《小珊迪》6教學目標：正確認讀“糾纏、乞求、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒”等詞語。這么一個感動的故事打動了你們，也打動了老師，更打動了文中的“我”，學生讀1416段，飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠打動我們的心。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”：誰來當當這個小珊迪，來讀讀他說的話。生找到小珊迪臨死前說的那段話。自己讀，關(guān)鍵詞語能讓我們體會到更多，你從哪些關(guān)鍵詞中體會到一些什么呢?請——請求(追問)其中還有一個詞語是近義詞，你能找出來嗎?“乞求”(板書“乞”，像乞丐一樣請求)師：哪個語氣更強烈?(乞求)師：你能讀出這種越來越強烈的語氣嗎?(師生互讀，師讀請求，生讀乞求)、語言上可以感覺到小珊迪的饑寒交迫，你還可以從哪些地方感受到?生回答。更加突出小珊迪饑寒交迫)師：是呀，如果主要到這些關(guān)鍵詞語，我們的閱讀會更加深入。2)課文講了一件什么事情?(抓關(guān)鍵詞語)生說師板書關(guān)鍵詞語：賣火柴、換零錢、軋斷腿，說得即簡略又清楚：讀了這篇課文，你們受感動