【正文】 小珊迪的信用。把你補(bǔ)充進(jìn)去的詞語寫到黑板上。自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？從課文中找這些問題的答案。師：剛才我們帶著一種感動(dòng)，看到了小珊迪不幸的命運(yùn)。④生讀到：“啊！請(qǐng)你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說。（生自由讀課文，師巡視傾聽）師：王老師仔細(xì)聽了同學(xué)們的朗讀，我有一種感動(dòng)，我知道，這些同學(xué)對(duì)小珊迪有一種最真切，最直接的感受。你看到小珊迪了嗎？你看到怎樣的小珊迪？生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。但是那家小公司還是拒絕了......同學(xué)們想一想，他為什么會(huì)被拒絕？生：因?yàn)榈聡莻€(gè)排外的民族，他們不喜歡用中國人。引導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記字形。二、復(fù)述課文。(1)指名說第一段講了哪些內(nèi)容。小珊迪是怎樣請(qǐng)求“我”買火柴的?請(qǐng)求了幾次?理解“乞求”，說明生活的辛酸。二、初讀課文。路上看一看，看他到底遭遇了什么？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕思考，我來敘述，你來補(bǔ)充。研讀交流（1）外貌描寫：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)過程：一、對(duì)比提問，簡(jiǎn)潔入題同學(xué)們，我們都擁有著幸福美好的童年。②馬車撞人后揚(yáng)長(zhǎng)而去，不負(fù)責(zé)任。想象一下小珊迪的可憐辛酸，再讀一下這部分課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們第二組課文學(xué)了哪幾篇課文？這一組的課文都有一個(gè)相同的主題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（誠實(shí)、守信）其實(shí)這方面的故事還有很多呢，語文書后面的選讀課文里就有一篇，是關(guān)于一個(gè)可憐的賣火柴的小男孩的真實(shí)故事，這個(gè)小男孩的名字叫小珊迪（生讀題）打開書164頁，自由讀課文，看看課文圍繞小珊迪寫了什么事情？并用“”勾劃出小珊迪說話的句子。正文：四年級(jí)語文教案：《小珊迪》四年級(jí)語文教案：《小珊迪》四年級(jí)語文教案：《小珊迪》1一、教材分析這篇自讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）回顧單元課文，走進(jìn)《小珊迪》這個(gè)故事。（2）找出小珊迪語氣變化的三個(gè)詞語，體會(huì)他迫切想賣出火柴的心情。（三）課堂延伸1．了解了小珊迪的悲慘遭遇，有沒有令你很不滿意或者極為生氣的地方？（①小珊迪和弟弟相依為命、孤苦伶仃沒有人管。教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)性化想象中，學(xué)習(xí)人物美好品質(zhì)。（3） 用雙橫線畫出作者的心理活動(dòng)的描寫。師：正在作者猜測(cè)時(shí)，旅館里來了個(gè)小男孩，他是誰？他來干什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀研讀9——13自然段，思考小利比來給作者還錢，讓你又看到了什么樣的小珊迪（板書：誠實(shí)守信）師：此時(shí)，同學(xué)們一定很想知道他換完零錢往回跑的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情？讓我們張開想象的翅膀飛到小珊迪被撞的39。(板書課題)他是個(gè)怎樣的孩子呢?學(xué)了這課后，我們就會(huì)知道了。小珊迪是什么樣子的呢?他為什么要賣火柴?邊讀邊理解句子，有感情朗讀。以第一段為例指導(dǎo)。指名說三段的段意。檢查生字讀音。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問題的。（生自由讀課文）師：看到同學(xué)們談得這樣投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。同學(xué)們?cè)僮x課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。你感受一下他當(dāng)時(shí)的心情。師范讀課文：請(qǐng)同學(xué)們閉眼想像，故事中的“我”，可能為小珊迪畫一張?jiān)鯓拥南?？用心聽，用心感受，等?huì)兒用語言把小珊迪的像畫下來學(xué)生動(dòng)筆把自己感受到的小珊迪的畫像寫下來。但是當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。真好。假如你就在小珊迪身邊，你目睹了此時(shí)此刻感人的情景，你最想對(duì)小珊迪說什么？相機(jī)評(píng)點(diǎn)：多么善良的心，你想說好人一生平安，對(duì)嗎？一想到這些，我們不禁對(duì)小珊迪肅然起敬。1想對(duì)中國留學(xué)生說的，就站起來（生交流）1師總結(jié)：金錢固然可貴，但別人對(duì)你的信任更可貴，為什么？因?yàn)槲覀冞@個(gè)社會(huì)需要信任！四年級(jí)語文教案：《小珊迪》5一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天穿著漂亮的衣服，坐在明亮的教室里，有著無比幸福的童年?！睅煟哼@些關(guān)鍵詞如果去掉會(huì)變成怎樣呢?你們?cè)僮x一讀，對(duì)比一下有什么感覺?(更加形象、具體。)四、精讀課文，感受“美好品質(zhì)”：自己默讀課文11——16段，其中哪一個(gè)畫面最打動(dòng)你，把他劃出來。(播放音樂)讀出虛弱、擔(dān)心的語氣(引導(dǎo)學(xué)生理解)五、情感升華1：師：同學(xué)們。通過語言、動(dòng)作、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發(fā)同情之心。朗讀展示?！蔽覍?duì)他說。他為什么要跑呢?b、可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對(duì)我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎?不會(huì)!永遠(yuǎn)不會(huì)!——齊讀最后一段。按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述課文。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。完成閱讀新體驗(yàn)第一題，連起來說說課文講了一件什么事。根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？請(qǐng)你對(duì)自己的朗讀作個(gè)評(píng)價(jià)好嗎？這句為什么激發(fā)了你的同情心？具體是從哪個(gè)語句知道的？還有誰有更深的體會(huì)？你能通過自己的朗讀傳達(dá)這濃濃的同情嗎？師：是呀，小珊迪在寒風(fēng)中受凍的外貌激起了我們深深的同情。”第四次：“請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢。你們就是那個(gè)穿著破爛衣衫的小珊迪，老師就是先生。（哦，本來就已經(jīng)是夠可憐的了，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是太不幸了，雪上又加霜?。。┙涣髟掝}二：課文中哪些語句輕輕地?fù)軇?dòng)了你感動(dòng)的心靈？預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)句子有：（1）可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對(duì)我說：“我換好零錢往回跑，被馬車軋斷了雙腿。四、填寫空白，挖掘人物的心靈空間想象說話：其實(shí)課文中還有一個(gè)很感人的情節(jié)沒有寫出來，那就是當(dāng)小珊迪被馬車軋斷雙腿后，是怎樣吩咐他的弟弟小利比的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下。教師引讀：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀）教師引讀：這句話里有我濃濃的感動(dòng)；（學(xué)生齊讀）教師引讀：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀）渲染氛圍。