【正文】 例如：參觀小學(xué)；小學(xué)生聯(lián)誼會(huì)；邀請(qǐng)小學(xué)教師進(jìn)課堂等活動(dòng)。 在幼小銜接工作中，重能力培養(yǎng)輕知識(shí)傳授，注重幼兒獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折承受能力、自我管理能力和守時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為幼兒順利升入小學(xué)搭一架梯子。 尊敬的家長(zhǎng)朋友，讓我們一起努力，為幼兒健康茁壯成長(zhǎng)撐起一片更為廣闊的藍(lán)天，讓他們自由愉快的翱翔。 第四篇：《如何防止和糾正小學(xué)化傾向》培訓(xùn)小結(jié)《如何防止和糾正小學(xué)化傾向》培訓(xùn)小結(jié) 羊尾鎮(zhèn)中心幼兒園 何嬌 近日我園組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部下發(fā)的《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育保教工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，“學(xué)前教育小學(xué)化傾向”的危害性已越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注與反思，通過(guò)學(xué)習(xí)大家都清楚的認(rèn)識(shí)到“小學(xué)化”教學(xué)的危害性，就如何避免“幼兒園小學(xué)化傾向”已經(jīng)成為我園的工作重點(diǎn)。 通過(guò)案例并結(jié)合36歲幼兒心理特點(diǎn)進(jìn)行分析研究。首先收集資料，針對(duì)園所之間、家長(zhǎng)方面以及園本中的教師隊(duì)伍等存在的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析。提出為何存在幼兒園小學(xué)傾向化的現(xiàn)象。其次重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào)36歲幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指出幼兒教育對(duì)于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要，它主要應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。再次用較為普遍的社會(huì)中存在的一些幼兒進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，以及幼兒園中的重復(fù)教學(xué)和課業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象而一針見(jiàn)血的指出厭學(xué)傾向的嚴(yán)重性最終會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)癥及抑郁而死。 最后，推導(dǎo)得出結(jié)論?！坝變簣@小學(xué)化”的嚴(yán)重后果會(huì)引起幼兒的厭學(xué)傾向，所以幼兒園不應(yīng)小學(xué)化。在糾正幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題上通過(guò)借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)具體實(shí)際進(jìn)行探索，更好的防止幼兒園的小學(xué)化。 2016年10月14日 第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園防止和糾正小學(xué)化傾向措施火燒店鎮(zhèn)中心幼兒園防止“小學(xué)化”傾向措施 為了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案： 一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的嚴(yán)重危害目前，新聞媒體不斷的在報(bào)道我國(guó)一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，這些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開(kāi)展拼音、寫(xiě)字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布臵家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競(jìng)賽活動(dòng)等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。 幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不 一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會(huì)教育風(fēng)氣，部分家長(zhǎng)為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長(zhǎng)”，要求幼兒園實(shí)施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長(zhǎng)的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對(duì)幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。 因此，我園要進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強(qiáng)管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化” 傾向問(wèn)題。 二、強(qiáng)化管理，切實(shí)防止幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題 （一）更新觀念，端正辦園思想。 深入理解《指南》、《綱要》精神實(shí)質(zhì)，更新幼兒園教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)實(shí)施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。要加大對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)力度，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間傳達(dá)和學(xué)習(xí)上級(jí)部門關(guān)于防止“小學(xué)化”傾向的文件精神，切實(shí)提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。 （二）依法治教，規(guī)范辦園行為。 嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書(shū)的管理，使用XX省教材審定委員會(huì)審定的教材來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。 （三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長(zhǎng)。 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行“六個(gè)不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書(shū)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書(shū)寫(xiě)、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布臵家庭書(shū)寫(xiě)作業(yè)；不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長(zhǎng)班。 （四）注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。 要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦 園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。 火燒店鎮(zhèn)中心幼兒園2014年9月11日 第21頁(yè) 共21