【正文】 （2月－3月） 組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會(huì)、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認(rèn)識(shí)。幼兒教育是入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。對(duì)一時(shí)解決不了的問題，提出要求，明確時(shí)限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動(dòng)解決。 （三）加強(qiáng)教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，并在保育教育并重的基礎(chǔ)上保證幼兒的語言表達(dá)力，空間想像力，社會(huì)交往能力，自我保護(hù)能力和創(chuàng)造力均得到充分的發(fā)展和鍛煉。針對(duì)保被隊(duì)伍的專業(yè)性不夠、集體故學(xué)的有效性急帶提高等題開展深入討論和研究。防止和糾“小學(xué)化”教育傾向，標(biāo)本業(yè)治，自查自紙，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，保障幼兒健康快樂的成長。及時(shí)學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，依次召開班主任會(huì)議、園務(wù)會(huì)議，組織大家學(xué)習(xí)了關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)深入反思、認(rèn)真自查，查找出存在的問題，針對(duì)問題制定整改、落實(shí)方案。 （四）做好家長工作 利用接送孩子的時(shí)間對(duì)家長進(jìn)行教育。我們希望通過以上各種形式的措施，確保我園幼兒教育的規(guī)范化，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。 第二篇：防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向 陽光春苗幼兒園規(guī)范保教工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案 根據(jù)XX市教委轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，按照XX縣區(qū)教委實(shí)施方案的要求，我們高度重視這項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實(shí)提高保教工作質(zhì)量，特制定防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象實(shí)施方案?！靶W(xué)化傾向”的表現(xiàn)： 小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。 “小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來學(xué)習(xí)不利 “小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。它扼殺了幼兒的天性，強(qiáng)行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這些被忽視的素質(zhì)教育包括：創(chuàng)新思維教育、愛心教育、探索周圍世界教育、社會(huì)交往教育、自主自理教育、自主活動(dòng)教育等。 我園通過以下五個(gè)途徑實(shí)施素質(zhì)教育：生活教育：“生活即教育”、“一日生活即課程”。“差異教育”真正實(shí)現(xiàn)了公平與平等教育、揚(yáng)長與補(bǔ)短的教育。 生活中常見這樣的幼兒，能做100以內(nèi)的加減法，有人會(huì)認(rèn)為這樣的幼兒潛力大，教與不教就是不一樣等。每個(gè)幼兒的情況不一樣，開發(fā)得早，只能說起步早些，但起步早如果走得慢，優(yōu)勢也保持不了多久。同時(shí)，過早讓幼兒用筆書寫漢字，易影響手部肌肉的發(fā)育，并造成握筆姿勢不正確，日后難以糾正。為了讓幼兒在學(xué)習(xí)的道路上跑得更扎實(shí)，更穩(wěn)健，更長久，我們應(yīng)更多關(guān)注幼兒的良好習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、交往能力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 通過案例并結(jié)合36歲幼兒心理特點(diǎn)進(jìn)行分析研究。 2016年10月14日 第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園防止和糾正小學(xué)化傾向措施火燒店鎮(zhèn)中心幼兒園防止“小學(xué)化”傾向措施 為了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問題，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案： 一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的嚴(yán)重危害目前，新聞媒體不斷的在報(bào)道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布臵家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動(dòng)等等。要加大對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)力度，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間傳達(dá)和學(xué)習(xí)上級(jí)部門關(guān)于防止“小學(xué)化”傾向的文件精神，切實(shí)提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。 火燒店鎮(zhèn)中心幼兒園2014年9月11日 第21頁 共21頁。 嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書的管理，使用XX省教材審定委員會(huì)審定的教材來對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問題。 幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。提出為何存在幼兒園小學(xué)傾向化的現(xiàn)象。為使幼兒順利升入小學(xué)，我園每年大班下學(xué)期都會(huì)開展“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)，為順利升入小學(xué)進(jìn)行心理和能力引導(dǎo)和準(zhǔn)備。 有的家長認(rèn)為。幼兒園不僅僅是為小學(xué)教育做好準(zhǔn)備，更要為兒童未來的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。這樣的優(yōu)勢能持續(xù)多久。教育走向開放，“交往”是提高幼兒親社會(huì)行為的手段，“體驗(yàn)”是幼兒交往天性的需求，“互動(dòng)教育”，更關(guān)注的是幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)中幼