【正文】 的學(xué)業(yè)當(dāng)作苦役，而最終厭棄學(xué)業(yè)，最后走上放棄學(xué)業(yè)的輟學(xué)之路。 提高教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，這對(duì)于抑制學(xué)生輟學(xué)，也會(huì)起到“從源頭做起”的有效舉措。讓老師的普照全班每個(gè)學(xué)生的求知心靈。特別是家庭環(huán)境較差、個(gè)人學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給予關(guān)愛，不但要陽光普照，還要細(xì)雨潤梧桐，讓每一個(gè)學(xué)生都在同樣的教育環(huán)境中受到同等的關(guān)愛。從根本上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，控制學(xué)生輟學(xué)的欲望，使全體學(xué)生都能健康活潑地在寬松有序的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境中茁 壯成長。從這個(gè)角度出發(fā)，一個(gè)會(huì)做學(xué)生的思想政治工作，善于協(xié)調(diào)各學(xué)科任課老師在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想工作中的一致性，適時(shí)提高教師專業(yè)技能，降低、緩解學(xué)生輟學(xué)的比率，是我們第一個(gè)班主任的主攻目標(biāo)。 農(nóng)村地區(qū)由于自然環(huán)境、交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素，辦學(xué)條件一般較差，在生源分布面廣，校車接送學(xué)生上學(xué)放學(xué)的過程中，費(fèi)用較高，一般家庭有些難以招架，加上每日一餐，其學(xué)生的學(xué)業(yè)費(fèi)用支付有些家庭昌十分困難的，如果政府部門能對(duì)此有些相應(yīng)的補(bǔ)救措施，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的吸引力，從而降低學(xué)生輟學(xué)的發(fā)生比率。當(dāng)然也可加大社會(huì)宣傳，讓社會(huì)有識(shí)之士，為學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，慷慨解囊，支助家庭條件差但學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生度過難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。從而堵住學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問題而輟學(xué)的滋生渠道。 社會(huì)原因 “新讀書無用論”悄然抬頭，“念得起大學(xué)就不起業(yè)。”思潮席卷大地。困惑著每一個(gè)學(xué)生家長的夢(mèng)想與追求，由于農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的影響，供孩子是為讓孩子跳出農(nóng)家大門的唯一出路，花錢送子女求學(xué)，圖的就是子女大學(xué)畢業(yè)后是否被安排一個(gè)好工作。但隨著國家政策開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立，政府實(shí)行讀大學(xué)的自己掏腰包，畢業(yè)分配亦是自己的夢(mèng)自己圓?？蛇@自主擇業(yè)的制度卻給廣大學(xué)生家長帶來了不小的困惑。也與人們傳統(tǒng)的讀書觀產(chǎn)生沖突，新的讀書無用論的思想在農(nóng)村或社區(qū)重新滋生漫延。一些貧困農(nóng)民和下崗職工“讀書無用論”“文盲無害論”“一切向錢看”等錯(cuò)誤觀念象“流感”一樣 在漫延。這種認(rèn)識(shí)以直接或間接的方式傳遞給了那引動(dòng)“學(xué)而無趣”的坐在教室里“受罪”的孩子們，兩代人逐步達(dá)成共識(shí)，與其讀書受罪，不如早些打工掙錢。最后使學(xué)生走上輟學(xué)的道路。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)管理的混亂，造成了“童工”遍地，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象頻頻發(fā)生的不良社會(huì)環(huán)境，隨著改革開放的深入發(fā)展，外出打工掙錢的浪潮，一浪高過一浪，在農(nóng)村中學(xué)，一些成績較差，升學(xué)無望的學(xué)生，因受“讀書無用論“的影響，失去了學(xué)習(xí)的信心，從而為棄學(xué)而去的孩子提供了一個(gè)較為理想的落腳點(diǎn)，許多學(xué)生就是在這急功近利的社會(huì)環(huán)境里，走上了輟學(xué)做童工掙錢的道路。 學(xué)生自身不成熟及其厭學(xué)和逆反心理是造成學(xué)生輟學(xué)的主要心理因素，現(xiàn)在社會(huì)及家長仍然都把主要的教育目標(biāo)和淘汰方式傾注在課業(yè)成績上，成績差的學(xué)生每次試后都要面對(duì)“這次考得怎么樣啊。”“考第幾名啊?！钡耐纯鄬?duì)答中，致使學(xué)生飽受學(xué)業(yè)失敗之苦。成績排隊(duì)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，學(xué)生臉上沒面子，一個(gè)幼小的心靈深受其害，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)沒有信心，對(duì)課堂沒有興趣，對(duì)老師沒有感覺。由此形成一個(gè)惡性的循環(huán)，一個(gè)難以解開的死鏈。然后從厭學(xué)開始，先是缺課，然后逃學(xué)，逐步向輟學(xué)靠攏的普遍規(guī)律。這些人追求自由，反對(duì)來自家庭、學(xué)校、班級(jí)對(duì)他們的思想束縛，甚至將輟學(xué)當(dāng)作對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長的一種報(bào)復(fù)，有時(shí)還會(huì)沾沾自喜，自以為勝利的感覺。究其原因，還是社會(huì)在學(xué)生成長中，學(xué)習(xí)成績的高低是決定優(yōu)等生還是差等生的唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，而不是學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪 些特長，善長什么，有什么能力，不是關(guān)心他們身心有什么變化，有什么困難需要幫助等。致使大部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生難以面對(duì)家長，面對(duì)老師。他們會(huì)感覺到不被關(guān)注，沒有人關(guān)愛，沒有人理解，最后導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。 二、減少和控制在校生輟學(xué)的對(duì)策研究 首先，大力宣傳黨和國家對(duì)教育法所規(guī)定的方針政策，對(duì)違背和學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，進(jìn)行適時(shí)而有效的抵制。 其次，注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心他們的生理發(fā)育及心理變化，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)；關(guān)愛他們的成長，珍惜他們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)一些不健康社會(huì)現(xiàn)象的分辨能力，免役能力，防治能力。構(gòu)建以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)校為橋梁，以家長為紐帶的鏈條聯(lián)絡(luò)模式，深入開展各項(xiàng)活動(dòng)，不斷開拓第一個(gè)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，展露才華的空間。讓他們學(xué)得生動(dòng)，練得主動(dòng)，讓更多學(xué)習(xí)有困難的農(nóng)民子女，下崗職工子女，堅(jiān)守學(xué)習(xí)陣地，不向困難低頭。 其三，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂園，增強(qiáng)學(xué)校班級(jí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的吸引力，感染力，震撼力。讓那些因厭學(xué)而走進(jìn)輟學(xué)邊緣的學(xué)生，改變心態(tài)，留在校園。創(chuàng)造一個(gè)放開眼界讀書，奮發(fā)進(jìn)取；挺起脊梁做人，求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的求知興趣，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。為使更多的學(xué)子真正成為又紅又專的祖國棟梁之才而努力奮斗。 第21頁 共21頁