龍鼓舞樂教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-29 06:23本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)校挖掘地方資源，開發(fā)“龍鼓舞樂”校本課程，傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園實踐和。加強課程資源建設(shè)，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的傳承作用，切實推進(jìn)藝術(shù)教育工作。本節(jié)課位于校本教材的下冊傳統(tǒng)文化單元的第一章第一節(jié)《龍鼓舞樂》之鼓舞創(chuàng)編。2021年8月決定將瀕臨流失的龍鼓藝術(shù)引入校園，設(shè)計為適應(yīng)學(xué)生特點的校本課程，并逐步滲透藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，達(dá)到全員普及龍鼓舞樂，與社團活動形成課內(nèi)外呼應(yīng)。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。結(jié)合引入舞蹈形體課堂。表情、肢體動作、身體韻律等方面設(shè)計。有三分之一的學(xué)生是學(xué)校龍鼓隊的成員，參加過昌平區(qū)藝。們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。排的形體動作與龍鼓演奏緊密結(jié)合，有趣易學(xué)。造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。，初步嘗試小組合作、自主探究式的學(xué)習(xí)方法。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。用基本的圓進(jìn)行練習(xí)，
【正文】 綜合評定 教師教學(xué)效果評價表 評價內(nèi)容 評價標(biāo)準(zhǔn) 不合格 合格 很好 課前 課 上 、全面、全過程的參與活動 課后 、溝通、反饋 7 本 教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) 一、教學(xué)方法 1. Ipad 教學(xué) 把學(xué)生展示的片段拍攝下來，在觀看回放的同時可以互相評價查漏補缺，不斷審視提升自己。 2. 在教學(xué)中要注重分層評價 加納德的多元智能理論幫助教師樹立了新的“教育觀”。多元智能理論提出每一位學(xué)生都同時擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域。也就是說每個孩子都有自己的長處和短處。形體課的目的不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成舞蹈家。其旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，靈活性和柔韌性，塑造健美的體態(tài)，并掌握一些簡單的 舞蹈動作，使其感受到藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。因此，在評價時，要注意分層評價，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不要太重視結(jié)果，只要學(xué)生努力了，身心得到愉悅就好了，在評價時可以制定不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)和多種評價方式。 二、 自主創(chuàng)編 開放課堂：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力，讓學(xué)生發(fā)揮主管能動性； ：在一般情況下，中學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈都是老師編好動作，再一遍遍地教給學(xué)生，而現(xiàn)在要求老師要教給學(xué)生的是一種能力，讓他們在以后的生活當(dāng)中能夠?qū)W以致用，應(yīng)該教給學(xué)生一些簡單的創(chuàng)編方法。 第一，在學(xué)習(xí)了基本元素的基礎(chǔ)上創(chuàng)編； 第二，讓學(xué)生去想象模仿生活中熟悉的人和物或是一個場景； 第三，給出一個主題，創(chuàng)編一個片段； 第四，在掌握一定的動作元素，具備了一定的創(chuàng)編技巧后，學(xué)生創(chuàng)編完整組合。 在上節(jié)課的教學(xué)中，我給孩子們創(chuàng)造了一個輕松愉快，充滿情境的課堂，采取小組合作的方式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的去模仿，只要孩子有一點點創(chuàng)新的因素表現(xiàn)出來，就鼓勵和表揚，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力的目的。
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