龍鼓舞樂教學設計(完整版)
【正文】 力培養(yǎng)，主要內(nèi)容包括龍鼓操、鼓舞創(chuàng)編、舞蹈即興、舞蹈模仿，鼓舞創(chuàng)編為重點章節(jié)，里面分為七個小節(jié)，主要從舞蹈的空間、隊形、造型、舞臺調(diào)度、表情、肢體動作、身體韻律等方面設計。學校挖掘地方資源，開發(fā)“龍鼓舞樂”校本課程，傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園實踐和研究工作。 音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。有三分之一的學生是學校龍鼓隊的成員，參加過昌平區(qū)藝術節(jié)的展演，接受的訓練較多，基礎比較扎實，另外三分之二的學生相對基礎薄弱，幾乎是零基礎開始學習，只在音樂課上接觸過少部分龍鼓節(jié)奏的訓練。 教學手段： 情境教學法、示范講解、指導練習、舉一反三。 教學重難點 學生自己創(chuàng)編適合龍鼓舞樂的舞蹈肢體動作，并且能夠邊唱邊打邊跳《龍鼓舞樂》這個舞蹈。 學生用手邊打邊識讀鼓譜，完成多套鼓譜的拼湊練習。 5 （四）評價后總結在展示 三組節(jié)奏連續(xù)性展示，培養(yǎng)學生龍鼓舞蹈片段整合能力。 2. 在教學中要注重分層評價 加納德的多元智能理論幫助教師樹立了新的“教育觀”。 在上節(jié)課的教學中，我給孩子們創(chuàng)造了一個輕松愉快，充滿情境的課堂，采取小組合作的方式，讓學生展開想象的翅膀，大膽的去模仿，只要孩子有一點點創(chuàng)新的因素表現(xiàn)出來，就鼓勵和表揚，也就達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的目的。也就是說每個孩子都有自己的長處和短處。 ?評價方面：肢體動作、隊形、情感、合作。 （二）實踐操作 （ 1）小組討論自主創(chuàng)編動作，要求創(chuàng)編過程中進行對形上的變化，要有交流配合，可以加入表情神態(tài)眼神等元素。 ：小組互評 教學流程示意 (可選項 ) ：龍鼓操 ：隊形的變化 ：鼓舞創(chuàng)編 ：小組互評 4 教學過程 (文字描述 ) 一、常規(guī)練習 上節(jié)課通過每一名同學的努力，編出了一套龍鼓操，里面融入了同學們最精華的內(nèi)容。 過程與方法 ； 、指導練習來完成基本組合教學； ，初步嘗試小組合作、自主探究式的學習方
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