電子集體備課的實(shí)踐與思考-資料下載頁
2025-09-22 00:56本頁面
【正文】 這種被企業(yè)或商家推動(dòng)在先、專家鼓動(dòng)在后的改革實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)在短時(shí)間里形成一種潮流，并且片面的追求，從而影響許多人，我們不得不思考和慎重的對(duì)待。 讓“電子書包”名副其實(shí)?！半娮訒比绻Q它為書包，那就應(yīng)該讓它擁有“書包”的本性或?qū)傩?，書包里裝的就是圖書與文具，它的性質(zhì)就是一個(gè)工具箱。在這個(gè)書包里，數(shù)字圖書或教材、基礎(chǔ)的管理與應(yīng)用軟件、課程資源等是書包里的“物品”。書包可以讓學(xué)生隨身帶著，可以隨時(shí)隨地的打開。這就是說，誰去做“書包”就去做書包，不要打著別樣的旗號(hào)。讓教學(xué)改革回歸本性。教學(xué)改革是基于當(dāng)前各類技術(shù)與環(huán)境下的綜合應(yīng)用研究，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化設(shè)備和數(shù)字化課程資源，是一種教學(xué)的技術(shù)，也是教學(xué)的內(nèi)容。技術(shù)推動(dòng)進(jìn)步，技術(shù)也推動(dòng)改革，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)與數(shù)字化課程資源這二者的前提下，來推動(dòng)教學(xué)改革時(shí)，千萬不要忘記了課程的本質(zhì)屬性。改革什么，改革的目的是什么，這些并不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)而變；但是，依靠什么去推動(dòng)改革，改革的立腳點(diǎn)與力量支撐，卻只有技術(shù)才能提供。 強(qiáng)調(diào)“電子書包”只是一個(gè)學(xué)習(xí)終端，強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革是基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化課程資源下的學(xué)科教學(xué)改革，則我們不會(huì)偏離學(xué)科的本質(zhì)屬性，不會(huì)一哄而起，熱鬧一陣子。如果說“電子書包”不是指書包，而是指一種改革，那么，這種改革更多的應(yīng)是基于技術(shù)的改革，是基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)與數(shù)字化課程資源下技術(shù)路徑與方法的改革，改革的是方法與方式。在學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的裝備與建設(shè)路徑中，同樣包涵了網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)與數(shù)字化課程資源。但在“電子書包”的改革路徑里，我們不能忽視各類學(xué)科的本質(zhì)屬性。所以，不要把“電子書包”當(dāng)作一種改革路徑，而應(yīng)讓它成為“書包”。 只有讓“電子書包”回歸為書包時(shí)，我們才能把二者的聯(lián)系與區(qū)別分清，才能不會(huì)片面追求，才能把基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和數(shù)字化課程資源條件下的教學(xué)改革真正推動(dòng)起來。使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為信息時(shí)代的課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)方式，使被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的探索研究性學(xué)習(xí)方式。 第8頁 共8
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