【正文】 新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完美。通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)?？傊?，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。集體備課心得體會(huì)（2）： 櫻桃園中心小學(xué) 王艷麗俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍體備課本人的心得體會(huì)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。下面就我們初二地理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”二、好的形式催生愉快合作過(guò)程以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒(méi)有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內(nèi)容。集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的五個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。另外，根據(jù)我們?cè)诩w備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問(wèn)題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用以及教學(xué)掛圖和地圖的使用等。二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動(dòng)，不做表面文章？三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jī)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？開(kāi)展集體備課的幾點(diǎn)體會(huì)在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)，充分挖掘教師的教學(xué)潛力，教師之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，至教互學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。我認(rèn)為一個(gè)年級(jí)的同科教師，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、集體備課的優(yōu)勢(shì)１、有利于提高教師的敬業(yè)精神教師中難免存在“文人相欽”的意識(shí)，在教學(xué)中各自為重的情況時(shí)有發(fā)生，而為了一個(gè)共同目標(biāo)——有效提高自身的教學(xué)質(zhì)量，大家就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)為解決一個(gè)問(wèn)題，共同找資料，一起討論最佳教學(xué)方案，甚至廢寢忘食。２、有利于教學(xué)相長(zhǎng)集體備課的形式多種多樣，不管哪種形式都離不開(kāi)討論，相互交流，主講人講述自己對(duì)教材的處理、教學(xué)難點(diǎn)的突破方法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、試題的精選、教學(xué)手段的運(yùn)用，無(wú)疑對(duì)聽(tīng)者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨(dú)到見(jiàn)解，無(wú)疑是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程，聽(tīng)者無(wú)疑是一個(gè)學(xué)習(xí)取經(jīng)的過(guò)程。而其他老師再發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，相互討論，使聽(tīng)、講雙方的授課水平都得到提高，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。３、有利于中、青年教師的傳幫帶我們年級(jí)青年教師與骨干教師簽定了師徒合同，為加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，在集體備課過(guò)程中，我們實(shí)行說(shuō)課、上課、評(píng)課三環(huán)節(jié)的師徒幫帶方法。老教師講解一節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，尤其是學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破提出教學(xué)建議，然后師、徒相互聽(tīng)課、評(píng)課，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出處理教材意見(jiàn)、解決問(wèn)題的方法，使師徒合同真正落到實(shí)處。４、有利于反饋教學(xué)信息在集體備課的過(guò)程中，我們經(jīng)常碰頭反饋教學(xué)信息，特別是學(xué)生聽(tīng)課、做題時(shí)，容易出錯(cuò)和難以理解的概念，相互講解，集思廣益，力求采用通俗語(yǔ)言深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。二、集體備課的幾種形式集體備課的形式多樣，可備共享教案、學(xué)生學(xué)案、說(shuō)課和碰頭討論等多種形式，堅(jiān)持集體備課，關(guān)鍵是備課組成員要有事業(yè)心、責(zé)任心，要虛心向別人學(xué)習(xí)，才能做到堅(jiān)持不懈。集體備課有以下幾種形式：１、備共享教案首先，要明確責(zé)任，每人準(zhǔn)備一節(jié)的教案，要求備課者備好教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教育方法、教學(xué)輔導(dǎo)手段、教學(xué)例題等。從實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出規(guī)范、詳細(xì)的教案，其他成員也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出教案，然后全組成員一起討論、修改，最后確定為共享教案，供備課組成員教學(xué)借鑒。２、備學(xué)生學(xué)案。學(xué)案主要適應(yīng)于那些概念抽象、學(xué)生不易理解的章節(jié)，如：同源染色體、分離定律、自由組合定律等內(nèi)容，教師備學(xué)案，就是要把那些概念抽象容易混淆的問(wèn)題，寫(xiě)成通俗易懂的閱讀材料，便于學(xué)生自學(xué)。備學(xué)案時(shí)，應(yīng)明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。溫故而知新，通過(guò)填空、選擇題的形式喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶。容易混淆的概念，通過(guò)分析對(duì)比的形式，使學(xué)生自己比較，從而抓住知識(shí)的內(nèi)涵與外延，明晰知識(shí)的異同?？傊?，學(xué)案應(yīng)當(dāng)就是學(xué)生的自學(xué)提綱。一個(gè)好的學(xué)案應(yīng)該既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、能基本學(xué)懂，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，衍生對(duì)新知識(shí)的渴望。３、相互說(shuō)課“減數(shù)分裂”的教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在備課時(shí)，我們每個(gè)備課成員事先都作說(shuō)課準(zhǔn)備，然后坐在一起相互說(shuō)課，每人把這節(jié)內(nèi)容怎么教，從新課的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基礎(chǔ)練習(xí)的習(xí)題等，都說(shuō)一遍，大家互相傾聽(tīng)，互相思考，互相借鑒。在說(shuō)課的過(guò)程中，我們不但注意教學(xué)方法的運(yùn)用，還注意教學(xué)理念的運(yùn)用，如討論生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的教學(xué)時(shí)，我們討論了哪些內(nèi)容必須讓學(xué)生看書(shū)，哪個(gè)問(wèn)題必須讓學(xué)生討論，哪個(gè)問(wèn)題必須展示實(shí)物和圖表，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用多媒體手段，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和把握。我們深感凡經(jīng)過(guò)我們集體研究備的課，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果顯著。４、課后反思教學(xué)反思，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是集體備課的一種補(bǔ)充和延伸。課后反思內(nèi)容包括：①哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以理解,原因是什么。②哪些題目學(xué)生容易做錯(cuò),是教學(xué)方面的什么原因；③哪些難點(diǎn)用什么方法處理最好；④哪些問(wèn)題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破；⑤哪些題目過(guò)難，超出了學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平；⑥哪些實(shí)驗(yàn)通過(guò)改進(jìn)效果更好；⑦哪些新課采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣等等。三、集體備課的體會(huì)集體備課有利于發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。為把集體備課發(fā)揚(yáng)光大，我覺(jué)得還應(yīng)注意以下問(wèn)題：１、要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。首先備課組成員要相互團(tuán)結(jié)，相互理解，抱著虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，參加集體備課。其次要勇于交流，刻苦鉆研，主講人要精心準(zhǔn)備、鉆研教材，聽(tīng)講人要認(rèn)真分析，才能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。把集體備課當(dāng)作一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)來(lái)抓，不能敷衍了事。２、要滲透教育新理念有的老師集體備課時(shí)，往往只注重教師如何教，怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生，只注重知識(shí)的重點(diǎn)怎樣講解，難點(diǎn)怎樣突破，怎樣精講習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。我們根據(jù)新教材的特點(diǎn)，在集體備課中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論分析、歸納總結(jié)出抽象的概念。使學(xué)生融入到“我要學(xué)”氛圍之中，達(dá)到事半功倍的效果。３、要切合學(xué)生的實(shí)際情況目前，市場(chǎng)上配合教材的課外輔導(dǎo)資料鋪天蓋地，有好多過(guò)時(shí)或有爭(zhēng)議的題。所以教師選試題時(shí)，一定要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到去偽存真，精選精練。打比方要形象生動(dòng)，提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生興趣，要讓學(xué)生跳起來(lái)能摘到桃子。總之，充分發(fā)揮備課組德集體智慧，同事之間相互交流、經(jīng)常磋商、揭露問(wèn)題、共享反思，教師之間便能相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。第四篇：集體備課《金色的草地》集體備課教案（20142015學(xué)年第一學(xué)期）年 級(jí) 三 年 級(jí) 學(xué) 科 語(yǔ) 文 姓 名 劉 衛(wèi) 民.《金色的草地》集體備課教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。過(guò)程和方法：。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程，導(dǎo)入課題。？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的？？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板?shū)課題：金色的草地 ，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書(shū)要求）（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!：朝 假三、感知課文，探究草地之謎。：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？（課件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀），什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）——多么可愛(ài)的草地！？ ，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！四、寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友，想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？“耍、勁”，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。五、課后作業(yè)：：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕＃耗愕纳磉呌袥](méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。書(shū)設(shè)計(jì)：2金色的草地早 午 晚可愛(ài)（細(xì)心觀察）綠 金 綠第五篇：集體備課六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七、八單元復(fù)習(xí)教案第七單元一、課文簡(jiǎn)析：本組由四篇課文、“口語(yǔ)交際、習(xí)作七”和“回顧、拓展七”組成。四篇課文中《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》是精度課文，《跑進(jìn)家來(lái)的松樹(shù)》、《金色的腳印》是略讀課文。本組課文，從不同角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人和動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》以真情感人，結(jié)構(gòu)清晰。課文前半部分寫(xiě)老人照料海鷗，后半部分寫(xiě)海鷗送別老人。作者抓住老人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和海鷗的動(dòng)作細(xì)致描寫(xiě)，為我們展現(xiàn)了一幅人鷗和諧共處的魅力畫(huà)面?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片段，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程中最后輝煌和莊重，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松樹(shù)》的作者以?xún)和囊暯?，用充滿(mǎn)童趣的筆觸，通過(guò)具體事例塑造了一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠。它千方百計(jì)地貯存冬糧、曬蘑菇、給自己墊窩，有些荒唐卻可愛(ài)至極。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處洋溢著作者一家人對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)。《金色的腳印》按照事情發(fā)展的順序，以主人公正太郎的觀察視角為明線，以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，雙線交叉，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間和諧相處的美好關(guān)系。二、字詞的鞏固在第七單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里共有要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)28個(gè)，分別是塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺。要求讀記的詞語(yǔ)有19個(gè)，分別是儲(chǔ)備、干脆、失蹤、閑逛、鐫刻、緣故、暗淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得、長(zhǎng)途跋涉、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤。在這些詞語(yǔ)中，我都會(huì)要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中熟記熟讀，不管是讀記還是讀寫(xiě)都會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，在期中期末考試中高段就經(jīng)常會(huì)考到讀記中的個(gè)別詞語(yǔ)。在生字詞教學(xué)的時(shí)候，我的習(xí)慣是把平翹舌、前后鼻音和特