制作筆筒教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-29 04:36本頁面
【導(dǎo)讀】中注重學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新意識和技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。動的直接參與者，還是技術(shù)產(chǎn)品的消費者，都要具備必要的技術(shù)素養(yǎng)。是需要培養(yǎng)教育的，尤其需要在勞動技術(shù)學(xué)科中得到培養(yǎng)。小學(xué)生的設(shè)計學(xué)習(xí)是一種設(shè)計的初步與啟蒙教學(xué)。因此，在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡、心。《制作筆筒》是根據(jù)北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材四年級下冊《裝筆器具》一課進行設(shè)計的?！堆b筆器具》的種類繁多，有筆筒、筆架、筆袋、鉛筆盒等，此學(xué)習(xí)內(nèi)容利于學(xué)生設(shè)計意識的培養(yǎng)，習(xí)要符合學(xué)生實際，便于學(xué)生操作，便于教師指導(dǎo)，所以，我重點引導(dǎo)學(xué)生選擇各種紙盒為材料，決問題能力的提高。和具有相當(dāng)技術(shù)本領(lǐng)。小學(xué)生的年齡小、經(jīng)驗少，他們的設(shè)計學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段。學(xué)生通過一次次的嘗試，總結(jié)制作要領(lǐng)，獲得探究能力的提高。在師生的探討交流中發(fā)現(xiàn)制作中的技巧。
【正文】 心感受。 給予學(xué)生肯定和鼓勵 。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 。 5 分鐘 歸納總結(jié) 拓展提高 今天，我們學(xué)習(xí)了利用生活中的廢棄包裝紙盒來制作筆筒 ，那 請 同學(xué)們想一想，我們還可以利用哪些可廢棄物品繼續(xù)制作呢？ 欣賞其他材料制作的筆筒，鼓勵學(xué)生進一步創(chuàng)作。 根據(jù)生活經(jīng)驗思考、回答。欣賞 。 拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)環(huán)保意識。 1 分鐘 7 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式： 本課采用學(xué)生自評、互評和教師評價結(jié)合。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師 針對學(xué)生回答問題的積極性，精神狀態(tài)，表述能力等進行激勵性口頭評價。 在探討制作方法環(huán)節(jié)，把評價權(quán)還給學(xué)生，讓全體學(xué)生共同評價，教師注重點撥引導(dǎo)。 在學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)，教師面對學(xué)生個體，以贊許的眼神或激勵的語言去評價學(xué)生。在效果評價環(huán)節(jié)，學(xué)生 對自己的作品進行介紹，教師和同學(xué)給與贊許或建議。 在隨堂作業(yè)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以綜合評價。不給 予 學(xué)生否定性評價。 評價量規(guī)： ，主動積極地回答問題。 ，善于與人合作并聽取別人的意見。 ，并體現(xiàn)實用性及美觀性。 ，制作 過程中的耐心細致程度。 。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 (300500字?jǐn)?shù) ) ， 感受需求促進發(fā)展 。 本節(jié)課，通過讓學(xué)生欣賞不同歷史時期筆筒的圖片，讓學(xué)生感受筆筒的發(fā)展變化，感受技術(shù)給人類生活帶來的方便，增進學(xué)生的文化理解， 并使學(xué)生感受到筆筒根據(jù)人們的需求不斷發(fā)展變化。 ， 體現(xiàn)設(shè)計的實用性 。 本節(jié)課，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有資源，根據(jù)自己的實際需要，合理設(shè)計制作筆筒。教學(xué)中，讓學(xué)生通過用各種紙盒直接裝筆具，感受到它的不方便和不實用，通過對出現(xiàn)問題的探討，啟發(fā)學(xué)生打開設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況，合理進行設(shè)計制作，體現(xiàn)設(shè)計的實用性。 ，提高教學(xué)時效性。在本課教學(xué)中，多媒體課件發(fā)揮了 極其重要的作用。 圖片欣賞、視頻導(dǎo)入等，都激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作思路。多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支撐，為教師教和學(xué)生學(xué)，搭建了廣闊的平臺，這不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以分散教學(xué)難點。 與 設(shè)計 相結(jié)合 ， 綜合創(chuàng)造性勞動 。 四 年級學(xué)生已經(jīng)掌握 一定的紙工制作經(jīng)驗，也已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、解決問題的能力，但設(shè)計 正處于 初步與啟蒙 階段 。因此， 設(shè)計教學(xué)過程時，注重對學(xué)生進行技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)思維能力 ， 更增加了學(xué)生的制作興趣 ，減少了以為紙質(zhì)作品的單 調(diào)。
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