當(dāng)前新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)應(yīng)堅持“五個并重”-資料下載頁
2024-09-30 21:35本頁面
【正文】 性應(yīng)堅持五個“結(jié)合” 發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長，這是實(shí)施素質(zhì)教育向我們提出的一個嶄新課題。因此，如何發(fā)展學(xué)生個性，這是每個教育工作者都需要認(rèn)真探討的問題。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：要使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，應(yīng)注意堅持五個“結(jié)合”。 一、堅持發(fā)展個性與全面發(fā)展相結(jié)合 黨中央、國務(wù)院早在幾年前就明確提出“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”的要求，素質(zhì)教育要求我們因才施教，使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，特長得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)“合格加特長”的人才。這就要求我們不只注重學(xué)生的個性發(fā)展，更要注重學(xué)生的全面提高。過分注重個性而忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高是不全面的素質(zhì)教育，根本有悖于素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其天資得到發(fā)展?！蓖瑫r他又指出：“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人、社會進(jìn)步的積極參與者”。素質(zhì)教育以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為價值取向，所以我們在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，既要面向全體，全面發(fā)展，又要注重個性，因材施教，做到發(fā)展個性與全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生個性得到健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)多方面的建設(shè)人才。我們在實(shí)際工作中碰到過不少這樣的情況：學(xué)生某一方面比較突出（或特別突出），而其它方面都比較差（或特別差），以致學(xué)生的特長得不到充分發(fā)揮，這都是由于沒有做到個性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合，注重了某一方面，忽視了其它方面所造成的不良后果。 二、堅持課外活動與課堂教學(xué)相結(jié)合 素質(zhì)教育的內(nèi)容系統(tǒng)源于素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，因而素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的生理、心理以及社會文化素質(zhì)都得以強(qiáng)化、優(yōu)化和提高。它以開發(fā)人的整體素質(zhì)賴以生成的素質(zhì)潛能為依托，通過文化傳遞個性塑造，形成社會文化素質(zhì)，并內(nèi)化成人的心理層面，形成個性心理素質(zhì)。而這一切要通過教育的全過程來完成。有人認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長這一任務(wù)應(yīng)放在課外活動中去完成。誠然，豐富多彩的第二課堂和精彩紛呈的校內(nèi)外文化活動確實(shí)為學(xué)生個性的形成、發(fā)展和學(xué)生特長的發(fā)揮提供了廣闊的天地，但課外活動畢竟是教育過程中的部分環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而課堂教學(xué)才是教育過程的主渠道，所以，僅僅依靠課外活動完不成素質(zhì)教育的任務(wù)。只有注重課堂教學(xué)這一主要教育環(huán)節(jié)，又充分利用課外活動這一必要補(bǔ)充，做到二者緊密結(jié)合，才能在活躍校園氣氛、激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時，更好地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生特長。 三、堅持好學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合 學(xué)校教育是素質(zhì)教育的主要途徑，要使學(xué)生個性得到健康發(fā)展，就必須牢牢堅守學(xué)校這一教育的主陣地。但同時也必須認(rèn)識到家庭教育和社會教育對學(xué)生個性發(fā)展的重要性。我們認(rèn)為，學(xué)校教育固然是教育學(xué)生的重要途徑，但不是唯一途徑，要想使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，就必須為學(xué)生建立多層次的廣闊的教育網(wǎng)絡(luò)。必須看到，家庭環(huán)境對學(xué)生的個性有很大影響，特別是家庭條件、文化背景都是形成學(xué)生個性的重要因素。隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生家長的文化素質(zhì)、認(rèn)識水平也不斷提高，經(jīng)濟(jì)條件也不斷改善，這就使學(xué)生家長對學(xué)生的期望越來越高，家庭的經(jīng)濟(jì)投入、精力投入也越來越大，就積極方面而言，這將有利于促進(jìn)學(xué)生個性朝著積極的健康的方向發(fā)展。而社會則是學(xué)生生活的大環(huán)境，是學(xué)生個體活動的更廣闊天地。社會的發(fā)展為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的環(huán)境條件。通過組織學(xué)生到青少年宮、文化館、文化宮參加活動，到工廠、農(nóng)村調(diào)查、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活，將課堂所學(xué)的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用和鞏固，使學(xué)生個性朝著社會需要的方向發(fā)展。因此，只有做到學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合，才能使學(xué)生個性的發(fā)展適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 四、堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合 在培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長的過程中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。但不能任由學(xué)生個性隨意發(fā)展，學(xué)生個性的健康發(fā)展離不開教師的正確指導(dǎo)。美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華加登納認(rèn)為：“教育對孩子最大的幫助，是引導(dǎo)他們走入適應(yīng)的領(lǐng)域，使其潛能得到充分的發(fā)揮，達(dá)到最大的成就感。”教師要深入了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，針對學(xué)生的個性，設(shè)計、設(shè)置教育內(nèi)容、教育形式、教育手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生以引導(dǎo)和啟迪，教育學(xué)生個性朝社會需要的方面發(fā)展，并使他們享受到充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動的幸福。 五、堅持個性發(fā)展與社會發(fā)展實(shí)際相結(jié)合 我們現(xiàn)在的教育要面向廿一世紀(jì)，培養(yǎng)的是跨世紀(jì)人才。因此，要根據(jù)社會發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要來培養(yǎng)人才。學(xué)生個性如何健康發(fā)展，要受到社會需要的制約。隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會各部門將需要各種各樣的人才，因而素質(zhì)教育必須培養(yǎng)出多方面的人才。只有堅持學(xué)生的個性發(fā)展與社會發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)個性化教育與社會化教育的有機(jī)融合，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展的人才，加快中國現(xiàn)代化進(jìn)程。 “面向全體，全面提高”是素質(zhì)教育的核心，發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)揮學(xué)生特長是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，只有注意堅持五個“結(jié)合”，才能使學(xué)生個性朝著健康活潑的方向發(fā)展，才能培養(yǎng)出大批的合格的跨世紀(jì)人才。 第20頁 共20
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