中職語文職業(yè)模塊漢堡港的變奏word教案-資料下載頁
2024-11-29 04:26本頁面
【導(dǎo)讀】動(dòng)技能為國爭(zhēng)光取得了舉世矚目的成績(jī)。在世界著名的海港之一，德國最大的海港漢堡。一群普通的中國海員以自己。出色的工作為祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)?？聨r，當(dāng)代女作家、詩人。中學(xué)時(shí)代生活貧苦，曾積極參加學(xué)生民主運(yùn)動(dòng)。育學(xué)院戲劇系，1949年5月蘇州解放即參加革命，到北京青年藝術(shù)劇院工作，1956年加入中國共產(chǎn)黨。柯巖1949年開始發(fā)表散文，參加革命后多寫兒童文學(xué)和詩歌。柯巖現(xiàn)任《詩刊》副主編、《兒童文學(xué)》編委、全國文聯(lián)委員、作。本文作于1979年9月，原載《人民文學(xué)》1979. 節(jié)奏、調(diào)式等手法使樂曲發(fā)生變化。運(yùn)本國急需設(shè)備的權(quán)利?？椚夹g(shù)力量出色完成了裝貨任務(wù)。的這個(gè)舉動(dòng)確實(shí)影響巨大。服了”，他不得不“轉(zhuǎn)變”態(tài)度。通過這一場(chǎng)特殊的爭(zhēng)論
【正文】 肯休息”，有的門牙磕掉了，也在所不惜。綁扎的結(jié)果使對(duì)方不得不佩服，他們“找不出毛病”，還“未等綁扎完畢就開來了檢貨證明”，并聲稱不再上船來了。這種反襯 手法的運(yùn)用突出地表現(xiàn)了貝漢廷的遠(yuǎn)見卓識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)格要求、一絲不茍的工作作風(fēng)。） 在記敘第三件事的文字中有“這一切，都是為了在四個(gè)現(xiàn)代化的儲(chǔ)蓄罐里投下一枚枚外匯”的句子，該句采用了什么修辭手法？（答案：借喻。） 1進(jìn)一步研讀課文的第三部分 —— 結(jié)尾部分，回答問題。 （ 1）當(dāng)漢川號(hào)裝貨成功的事實(shí)轟動(dòng)漢堡港，周圍洋溢著贊嘆、喝采之聲時(shí)，作者是怎樣具體描述貝漢廷的，表現(xiàn)了他的什么樣的性格品質(zhì)？ （在學(xué)生相互討論、補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，教師提示、總結(jié)：“貝漢廷不但沒有頻頻‘謝幕’，反而連面也沒露，滿頭大汗地躲 在船艙里和政委、大副們一起商量怎樣婉謝一定要上船拍照的報(bào)社和電視臺(tái)的記者”；“他揮揮手，不肯說那些贊美之詞，怎么也不肯”等處的描述，具體表現(xiàn)了貝漢廷的真誠的自謙。） （ 2）文章的結(jié)尾部分與開頭部分遙相呼應(yīng)，都采用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法來極力渲染漢堡港的變奏的情景和氣氛，其作用是什么？ （教師提示、總結(jié)：采用了烘托的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很好地烘托了中國遠(yuǎn)洋貨輪漢川號(hào)創(chuàng)造的奇跡。這對(duì)原先懷有偏見和持傲慢態(tài)度的外國人震動(dòng)之大，對(duì)突出中國海員的高大形象意義之深遠(yuǎn)都有著很好的作用和效果。） 1在進(jìn)一步研讀課文三個(gè)部分的 基礎(chǔ)上總結(jié)、概括文章的中心思想，主要人物的精神風(fēng)貌和主要寫作特點(diǎn)。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生歸納中心思想。（參照課文“自讀提示”） （ 2）船長(zhǎng)貝漢廷是怎樣的一個(gè)人？（要點(diǎn)：熱愛祖國，忠于職守，有膽有識(shí)，沉著細(xì)心，謙遜能干，富有求實(shí)精神等。） （ 3）寫作特點(diǎn)： ① .構(gòu)思精巧，層層襯托。 從事件來說，課文寫的是以貝漢廷為首的漢川號(hào)在漢堡港裝船的過程。集中寫了這過程中的三個(gè)突出事件，即 “接貨 ”、 “裝貨 ”、 “綁貨 ”。三件事的寫法都是先抑后揚(yáng)，每次都是以德國人的倨傲為起始，再以他們的 “轉(zhuǎn)變 ”、欽服而告終，因而曲折有致。 從時(shí) 間來說，課文寫的是漢川號(hào)出色完成高難度裝船任務(wù)之后，引起漢堡港空前轟動(dòng)的那個(gè)“星期天 ”，而這一天之中的事卻巧妙地拆開來寫在一頭一尾，把一個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事用倒敘夾在中間，以此造成懸念，引人入勝。 “文似看山喜不平 ”，平鋪直敘，單調(diào)板滯是記敘文之一大忌；本文這種精巧安排卻不然，它波瀾起伏，搖曳多姿，充分顯示了作品構(gòu)思的精巧。 同樣，作品為了突出表現(xiàn)主要人物的思想性格特征，采用的襯托手法也不是單一的，而是有正有反，有先有后的多層次相襯。先寫漢堡港的 “按部就班 ”，為寫它后來的突然 “變奏 ”作了反襯；先寫漢堡港的 “變奏 ”為后來倒敘漢川號(hào)的成功作了烘托；倒敘中，先寫港口代理或工 頭、驗(yàn)貨師的倨傲、自恃，為后來寫他們的欽佩作了反襯；又為漢川號(hào)的威力作了反襯；而漢堡港的變奏，漢川號(hào)的威力，又集中地從反面、正面有力地襯托了主人公貝漢廷的膽識(shí)和才干。 ② 、采用順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等多種敘述方法。 寫故事的經(jīng)過，倒敘；港口代理為什么不給漢川號(hào)裝貨的內(nèi)心想法，貝漢廷一定要裝貨的內(nèi)心想法，插敘；配載圖是如何繪制成的，補(bǔ)敘。 本文綜合運(yùn)用了多種敘述方法，具體體現(xiàn)在哪里？它們各有什么作用？ 分析：文章第一部分用了倒敘手法，先寫出漢堡港改變了 正常的節(jié)奏，然后在第二部分、第三部分用順敘方法寫出引起變奏的原因和結(jié)果。采用倒敘手法，可造成懸念，引人入勝；也突出了中心，強(qiáng)調(diào)了漢川號(hào)破例裝載一套貴重設(shè)備的奇跡對(duì)漢堡港的震動(dòng)之大；同時(shí)也有利于刻畫人物形象，讓以貝漢廷為首的漢川號(hào)的海員的形象更加高大。采用順敘手法，可以幫助讀者了解這件事的來龍去脈，從中領(lǐng)會(huì)以貝漢廷船長(zhǎng)為代表的中國工人的愛國熱情、科學(xué)態(tài)度和實(shí)干精神。本文第二部分第 2 層，寫到德方代理誤認(rèn)為配載圖是漢川號(hào)大副個(gè)人繪制的時(shí)候，作者寫了一段插敘，介紹了這幅配載圖的來歷。這段插敘突出了中國海員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 態(tài)度和愛國主義、集體主義精神，深化了人物描寫，突出了文章的中心思想，也使結(jié)構(gòu)上有了變化。 ③ 、詳略適當(dāng)，有助于中心的表達(dá)。 介紹漢堡港的固有節(jié)奏，為的是引出對(duì)它的變奏的敘寫，因而前者略，后者詳；介紹配載圖時(shí)，為的是用科學(xué)的解釋說服港口代理，同時(shí)顯示它的精確性和出色程度，因而詳寫配載圖本身的特點(diǎn)，略寫繪制經(jīng)過； “裝貨 ”的過程中，為的是表現(xiàn)我配載方案的科學(xué)合理，同時(shí)顯示貝漢廷的膽識(shí)和才干，因而詳寫一號(hào)工頭吉亞特態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以此作為反襯，不寫我海員如何艱苦裝貨，我技術(shù)力量解決吉亞特 “卡殼 ”難題也只略提一句；與此相 反，綁貨的過程中，詳寫我海員艱苦工作的表現(xiàn)，驗(yàn)貨師的態(tài)度轉(zhuǎn)變只是略寫。 ④ 、多種 修辭 手法的運(yùn)用。 運(yùn)用了比喻、設(shè)問、擬人、反復(fù)等，語言質(zhì)樸、精美、形象、生動(dòng)，既顯示政論性的特點(diǎn)，又極富于 文學(xué) 色彩。其中，比喻用得多而好。譬如 : 用 “成熟的樂隊(duì)演奏熟悉的樂曲 ”比 喻漢堡港忙碌而有條不紊的工作；用 “漢堡港的變奏 ”比喻漢川號(hào)在漢堡港引起的轟動(dòng)；用“這盤特殊的 ?棋 ?奕了幾百次 ”，比喻漢川號(hào)設(shè)計(jì)配載圖時(shí)的艱苦勞動(dòng)和周密思考；用 “著迷的觀眾圍在舞臺(tái)四周對(duì)心愛的藝術(shù)家喝彩 ”，比喻各國海員參觀漢川號(hào)時(shí)的熱烈贊嘆。 作業(yè) : [思考和練習(xí) ]:第二題、第三題、
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