【選修3-2】法拉第電磁感應(yīng)定律復(fù)習(xí)課-資料下載頁(yè)
2024-11-29 03:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】法拉第電磁感應(yīng)定律復(fù)習(xí)課·教案。1．在物理知識(shí)方面要求．。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解感生電動(dòng)勢(shì)的概念，明確感生電動(dòng)勢(shì)的作用；在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，熟練掌握法拉第電磁感應(yīng)定律．。1．重點(diǎn)是對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的進(jìn)一步理解和運(yùn)用；2．寫(xiě)出其表達(dá)式．。由圖1所示，講清圖中各示意，引導(dǎo)學(xué)生共同推導(dǎo)．。設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)體MN以速度v切割磁感線，移動(dòng)距離為d=vΔt，設(shè)MN. 長(zhǎng)為L(zhǎng)，這一過(guò)程中，回路磁通量變化為。上述推導(dǎo)需條件：磁感應(yīng)強(qiáng)度B、導(dǎo)線切割速度v與長(zhǎng)度L三者互相垂直，①vsinθ=v⊥，是將切割磁感線的速度v分解為垂直于B和L的有效分量；v是平均速度，則電動(dòng)勢(shì)ε即為平均電動(dòng)勢(shì)．。ab垂直兩導(dǎo)軌放置，其電阻r=1Ω，與導(dǎo)軌間滑動(dòng)摩擦因數(shù)μ=．兩導(dǎo)軌由。適當(dāng)歸納解答本題的思路，然后提出作為導(dǎo)體轉(zhuǎn)動(dòng)的情況其感生電動(dòng)勢(shì)應(yīng)如。學(xué)生審題后會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題與前三例均不同，這情況感生電動(dòng)勢(shì)的求法一時(shí)難
【正文】 解答這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題．然后提出，在本題中改造一下．例如，把線圈 (或圓環(huán) )的方位調(diào)整一下，可使線圈平面與磁場(chǎng)方向成θ角．在這種情況下，有哪些量發(fā)生變化？請(qǐng)看投影片． 例 6 如圖 10 所示 ，一閉合圓形線圈放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線圈的平面與磁場(chǎng)方向成θ角，磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間均勻變化，變化率為一定值．在下述辦法中用哪一種可以使線圈中感應(yīng)電流的強(qiáng)度增加一倍 [ ] A．線圈的匝數(shù)增加一倍 B．把線圈的半徑增加一倍 C．把線圈的面積增加一倍 D．改變線圈軸線對(duì)磁場(chǎng)的方向 E．把線圈的匝數(shù)減少到原來(lái)的一半 分析本題有一定困難．教師可先給學(xué)生一定時(shí)間，思考和討論一下．這樣學(xué)生之間互相啟發(fā)，可使他們的思路寬廣些．這時(shí)教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，歸納解答的基本思路． 首先要考慮影響線圈中電流強(qiáng)度的因素，由歐姆定律 可得： I=ε /R． 由法拉第電磁感應(yīng)定律可知 其中線圈垂直于磁感線的有效面積 S⊥ 為 S⊥ =π r2cosθ． 再由電阻定律 上式中的 S0是線圈導(dǎo)線的橫截面積，ρ是導(dǎo)線的電阻率．聯(lián)立上述公式可得： 上式表明：當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻變化 (即變化率一定 )時(shí)，在閉合線圈導(dǎo)線的截面積 S0和電阻率ρ不變的條件下，線圈中的電流強(qiáng)度 I僅與線圈的半徑 r和線圈軸線與磁感線方向夾角的余弦有關(guān)．要使 I 增加一倍，只有使 r增加一倍．因?yàn)閏osθ的最大值不能超過(guò) 1，改變?chǔ)鹊闹挡荒苁?cosθ增加一倍．所以本題的正確選項(xiàng)只能是 B． (三 )課堂小結(jié) 組織學(xué)生歸納總結(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用的基本思路與方法． 五、教學(xué)說(shuō)明 由于是復(fù)習(xí)課，故設(shè)計(jì)安排了較多的內(nèi)容．而且，前后知識(shí)的聯(lián)系有一段距離，學(xué)生可能會(huì)感到有些吃力，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)困難更多．也正因?yàn)槭沁@樣，教師可在課前作些知識(shí)準(zhǔn)備．這樣可降低難度，學(xué)生會(huì)接受好些． 從時(shí)間上講，由于內(nèi)容量和難度關(guān)系，可安排兩課時(shí)完成．教師在講述問(wèn)題時(shí)，切不可就題論題，應(yīng)把重點(diǎn)放在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性上．每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)留給學(xué)生一定思考、分析、討論的時(shí)間，教師應(yīng)允許課上爭(zhēng)論，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)．這樣師生共同總結(jié)歸納運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答問(wèn)題的基本思路與方法． 順便指出，復(fù)習(xí)課上 的例題由于綜合性比較強(qiáng)，教師可在其中穿插些過(guò)渡性知識(shí)，以此來(lái)進(jìn)行有效的銜接．對(duì)于較差的學(xué)校，教師可靈活掌握．
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