新課標人教版3-2選修三44法拉第電磁感應定律6-資料下載頁
2024-11-20 02:50本頁面
【導讀】將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究。求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。電磁感應一章以法拉第電磁感應定律為中心，進一步揭示了電與磁的內在聯(lián)系。應現(xiàn)象作為本章的開始，起到了承上啟下的作用。學生在初中已經(jīng)初步了解電磁感應現(xiàn)象及。在“電磁感應”教學中，要取得。一個新概念，且是學生初次接觸到“動變過程”。為了避免學生感到抽象和難于理解，應盡。生在建立新概念時，思維也得到發(fā)展。2．回顧科學史，介紹法拉第對“電磁感應”的研究。3．演示“電磁感應”現(xiàn)象，揭示“電磁感應現(xiàn)象”的特征。5．通過作圖和推理，討論“磁通量變化”的類型。6．小結“電磁感應現(xiàn)象”及產(chǎn)生條件。
【正文】 分析與總結 （四） 本節(jié)小結 （五） 練習鞏固 在實驗中導體和磁體間沒有相對運動，也產(chǎn)生了感應電流。 產(chǎn)生感應電流的條件是什么呢？ 首先從電路來看： 是不是有磁場就有電流？ 分析：實驗一中磁場沒變但導體棒運動使回路面積變了，實驗二和三中回路處磁場變了，實驗三中電流引起的磁場變了 。 進一步設疑：產(chǎn)生電流時有面積的變化有磁場的變化，產(chǎn)生感應電流的條件到底應和誰有關？產(chǎn)生感應電流更一般性條件是什么呢？ 本節(jié)課通過三個實驗探究了感應電流產(chǎn)生的條件。 閱讀：大家談“遺憾出自哪里？” 課后練習 2 開關閉合穩(wěn)定后，滑動變阻器的滑片不移動，電流計的指針偏轉情況是 ； 開關閉合穩(wěn)定后，當迅速 移動滑動變阻器的滑片時，電流計的指針偏轉情況是 。 答：要閉合 答：不是，實驗一若無相對運動就沒有電流。 分組討論，總結歸納，得出結論． 實驗一：導體左右運動時，切割磁感線的同時，閉合電路的磁通量發(fā)生了變化； 實驗二：磁極插入和抽出線圈的過程中，線圈中的磁通量發(fā)生了變化； 實驗三：開關閉合的瞬間和開關斷開的瞬間或開關閉合時迅速移動滑動變阻器滑片的過程中，線圈 Ａ 的電流發(fā)生了變化，穿過 Ｂ 線圈的磁通量發(fā)生了變化。 總結三個實驗得出結論：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應電 流產(chǎn)生。 用電流形成的磁場且導體和磁體間沒有相對運動，也可以產(chǎn)生感應電流 （三）分析與總結：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應電流產(chǎn)生。
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