20xx北師大版五年級語文上冊教案包公審驢教學(xué)設(shè)計之二-資料下載頁
2025-09-21 17:48本頁面
【正文】 達激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。一。一。想讀，引領(lǐng)學(xué)生自主釋疑。一。一。要讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀這一特色?！ ?．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以課題為切入點，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想讀的欲望?！ ?．放手自學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文整體感知，理清文章的脈絡(luò)；指導(dǎo)精讀重點局部，學(xué)生獲得閱讀感受與體驗，實現(xiàn)個性化閱讀，深入讀的愿望被調(diào)動?！ ?．指導(dǎo)學(xué)生會讀。首先是讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充分自主探究的時間與空間，突出重點內(nèi)容，教師做畫龍點睛的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)與老師指導(dǎo)的過程中查漏補缺。其次，精讀與粗讀相結(jié)合，通過抓住主要問題，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文的內(nèi)容，學(xué)法得當(dāng)，閱讀方法進一步得到穩(wěn)固。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕北師大版五年級語文上冊教案?包公審驢?教學(xué)設(shè)計之二
教材分析
本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為換驢
〔2〕〕
二、依題質(zhì)疑，整體感知
1．〔板書課題后，由學(xué)生提出問題，教師隨機板書幾個引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文有價值的問題
〔3〕為什么審驢怎樣審驢結(jié)果怎么樣〕
2．自由讀課文，借助工具書解決課文中的生字新詞
〔4〕狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸
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