二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析★-資料下載頁(yè)
2025-09-21 01:44本頁(yè)面
【正文】 生不夠認(rèn)真，在組詞時(shí)把字抄下時(shí)抄錯(cuò)了 ,考試中缺乏認(rèn)真檢查的過(guò)程。 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（ 1）拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫(xiě)。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也知道錯(cuò)在哪，但一寫(xiě)還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫(xiě)字筆畫(huà)不清，或者寫(xiě)的時(shí)候總是偷懶不把字寫(xiě)完整。還存在字的辨析不明，同音字替換導(dǎo)致錯(cuò)誤。如 “ 低頭 ” 的 “ 低 ” 字少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)； “ 人類(lèi) ” 的 “ 類(lèi) ” 寫(xiě)為 “ 累 ” ； “ 昨天 ” 部首寫(xiě)成 “ 口 ” 凸顯學(xué)生字詞的積累少，基本靠死記硬背，少部分人基礎(chǔ)差（ 2）選擇正確讀音 基本出現(xiàn)問(wèn)題的都在于 “ 盡頭 ” 的讀音，體現(xiàn)了學(xué)生日常拼音的運(yùn)用不足，以及生活中不說(shuō)普通話的影響。（ 3）形近字組詞 學(xué)生在區(qū) 分形近字的時(shí)候都可以區(qū)分開(kāi)，但是在寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫(huà)或少筆畫(huà)的現(xiàn)象。比如 “ 雞鳴 ” 寫(xiě)成 “ 鳴鳴 ” （ 4）學(xué)習(xí)查字典 本題所考的字都是課本一類(lèi)字，相對(duì)來(lái)說(shuō)失分率較低，但是基礎(chǔ)差的部分學(xué)生仍然存在失分的情況，而且存在不讀題、不認(rèn)真的情況。（ 5）按要求寫(xiě)句子 本題共兩道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真，在寫(xiě)完造句后并沒(méi)有繼續(xù)檢查，返回去再次讀句子。（ 6）句子排隊(duì) 此題正確率高，全班失分人有 3 個(gè)。（ 7）默寫(xiě)課文 本大題共 7 小題，分別考察了古詩(shī)、《我想》《下雨了》，考察的字相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但是有些字不易辨析，容易出錯(cuò)，需 要在識(shí)記過(guò)程中聯(lián)系詞義、句義、甚至于古詩(shī)意思進(jìn)行記憶和書(shū)寫(xiě)。（ 8） 1 課內(nèi)閱讀 此題失分率較低，其中的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)課上及復(fù)習(xí)都有涉及，失分基本集中于最后聯(lián)系思想感情， “ 感受到鄉(xiāng)下孩子 ” 怎樣，大部分學(xué)生填寫(xiě)少，或者表達(dá)不清導(dǎo)致失分。在第二小題出現(xiàn)答題不規(guī)范的情況，有的并沒(méi)有回答第一小問(wèn)。 2 課外閱讀 閱讀的基礎(chǔ)還是不牢固，出現(xiàn)好的好，差的失分很多的情況，在以后需要加大閱讀量，積極練習(xí)閱讀題型。 作文 本次考試的作文選取的比較簡(jiǎn)單，也是反復(fù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，在個(gè)別學(xué)生丟分在 58 分的情況下，達(dá)到平均丟分在 2 分左右，一 般學(xué)生丟分為 1 分。總體上學(xué)生都能將內(nèi)容表述完整。本次考試的看圖寫(xiě)話選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將內(nèi)容表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫(xiě)，亂用標(biāo)點(diǎn)上。 二、改進(jìn)措施 對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)： 1．要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。 2．在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．要在班上開(kāi)展 “ 一幫一，一對(duì)紅 ” 的結(jié) 對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行 “ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。 ，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。 ，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。 。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。 ，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
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