高職院校人事制度改革透析-資料下載頁
2024-09-30 00:01本頁面
【正文】 照級差很小的等級工資制“平均主義”的分配制度，實行主要按崗位職責和工作量計酬的結構工資制度，貫徹能者多勞、多勞多得、上不封頂、下不保底、工資金額浮動、合理拉開差距等原則和方法，把教職工個人收入與本人勞動的數量和質量緊密地結合起來，有效調動教職工勞動積極性。 ，為高校合理配置人才資源提供政策保障。 教職工編制是我國事業(yè)編制的重要組成部分，教師的編制一直影響著教育的改革和發(fā)展。改革對教師提出了如工作量、崗位聘任、業(yè)績考核等新要求，解決這一問題，核心因素是人，人受編制的影響，教師編制設置必須與以校為本的現代學校發(fā)展理念有機結合起來，既不能完全“自上而下”，也不能完全“自下而下”，尤其是當前機構能力還不足以實現完全的自主管理，政府要宏觀調控，保證教育發(fā)展的基本需要，確保與經濟發(fā)展水平和財政承受能力相應，但是也必須因地制宜，區(qū)別對待，保證學校發(fā)展的需要，確保與優(yōu)質教育相匹配的教師隊伍。教師編制設置不同于一般性的事業(yè)部門，更不同于行政機關，編制的核定必須有利于教育發(fā)展和教師的發(fā)展。 參考文獻 [1]，2007，（11） [2]趙丹齡，2006，（6） [3]，2005，（7） 第6頁 共6頁
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