【正文】 還存在許多的問題，它會阻礙我們的發(fā)展。從近段時間發(fā)生的幾件事：因小區(qū)不供暖導(dǎo)致集團辦公大樓被業(yè)主圍堵；到抽檢一裝工程合同，出現(xiàn)差異的洽商審批表差點公司造成上萬元損失；再到天一廣場電梯設(shè)備交接及管理中責(zé)任推脫的現(xiàn)象……等等。都是因為我們工作人員不能站在公司的整體利益上考慮和處理問題，在出現(xiàn)問題后總是想方設(shè)法推脫責(zé)任，劃清界限，從而導(dǎo)致事態(tài)擴大造成的。我們每次晨會的時候都會高喊家樂園人信條：“大局觀念，焦點在內(nèi)”。但到了實際工作中，有多少人是這樣做的，如果能以大局觀念，就不會發(fā)生這些事情，而問題出現(xiàn)后，也沒有焦點在內(nèi)，有的是如何推脫責(zé)任。所以是否我們應(yīng)該反思，怎樣在實際工作中增強責(zé)任心，在出現(xiàn)問題時焦點在內(nèi)，敢于承擔(dān)責(zé)任，以大局觀念為重，主動協(xié)調(diào)問題?！按缶钟^念，焦點在內(nèi)”不只是一個口號，是要我們在實際工作中付諸行動的。 審計監(jiān)察中心張亞玲2011年12月15日 范文九：背摔游戲增強全局觀念背摔游戲增強全局觀念 秋高氣爽，萬象更新。追隨清晨明媚的陽光，80多名青春洋溢的2011級mba學(xué)生齊聚明陽天下，他們的激情、他們的忘我、他們的勇敢，仿佛點燃了熊熊的火炬，照亮了青春，更照亮了即將到來的mba時光。 “畢業(yè)墻”是我們所有參訓(xùn)隊員要共同完成的最后一項挑戰(zhàn)，30分鐘時間， ，培訓(xùn)師只給予我們了三個道具。求生的勇氣、隊友的肩膀和團隊的協(xié)作精神。對我們來說這是一個很艱巨的挑戰(zhàn)。隨著培訓(xùn)師一聲令下，同學(xué)們利用簡短的時間制定好策略之后，大家都毫無怨言主動去做人梯，看到的是一個個有力的肩膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲紅的臉和流淌在紅色臉龐上的汗水，每個人都在借助身邊人的力量向上爬，群體中的人都是互動的，幫助他人也是在幫助自己。最終，我們順利地提前完成了任務(wù)。 集團公司人力資源部針對新就業(yè)大學(xué)生的特點，選擇培訓(xùn)項目，引導(dǎo)他們成長。培訓(xùn)分為破冰、背摔、斷橋、七巧板、求生、總結(jié)六個環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)融入培訓(xùn)、高度、韌度、深度、寬度等培訓(xùn)內(nèi)容。破冰、背摔環(huán)節(jié)使學(xué)員們形成團隊感，建立團隊內(nèi)部信任，增強自信，學(xué)會自我突破，能夠完成高難度的目標(biāo)，學(xué)習(xí)換位思考，獲得分析問題的能力。斷橋環(huán)節(jié)能夠提升抗壓抗挫的韌度，適時調(diào)整，迎接挑戰(zhàn)，并在追求理想和幸福時理解鍥而不舍，不斷進取的重要性。七巧板環(huán)節(jié)主要通過拼圖培養(yǎng)科學(xué)系統(tǒng)的思維方式，增強全局觀念， 注重長遠的發(fā)展，培養(yǎng)積極平和的心態(tài)和溝通的意識。在求生環(huán)節(jié)大家通過充當(dāng)人梯、協(xié)同保護共同徒手翻越4米高墻，提高協(xié)作意愿和協(xié)作水平，分享成功，體會團隊的力量。 通過一天的拓展培訓(xùn)，大家普遍對勤于思考、沉著冷靜、目光長遠、敢于挑戰(zhàn)、團結(jié)協(xié)作的重要性有了深刻的體會和認識，并感謝集團公司給予他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，真切的感受到蘇舜集團“以人為本”關(guān)心員工職業(yè)發(fā)展和成長，體會到蘇舜人“民主、團結(jié)、和諧、愉快工作”的精神。 本文選自明陽天下官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請指明出處 范文十。改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學(xué)生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。對于不同的欣賞內(nèi)容，學(xué)生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學(xué)生各種提示動作。例： 雙腳輕輕跳。 雙腳重重跳。 單腳跳。 跺腳。 踮腳輕輕跳。 走步。 爬行。 躺下閉上眼睛假睡。 打呼嚕由輕漸響。 慢慢起身、伸懶腰等，學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。 通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過程。 例如。我在請同學(xué)們欣賞《我乘上小馬車》時，首先向同學(xué)們介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，是以西方國家中兩個流浪兒，他們以甜美的歌聲換取面包。一位貴婦人就利用他們的歌喉去賺錢，將他們帶回自己家中。這首歌曲就是當(dāng)天晚上他們在夢境中所唱。歌曲表現(xiàn)了孩子們在夢中載歌載舞的歡樂情景和對美好生活的向往。當(dāng)教師講完這個故事以后，學(xué)生們反映極其強烈“他們不應(yīng)該跟那個貴婦人去，他們被利用了”“他們根本就過不上好日子”“貴婦人是個大騙子，應(yīng)該有人揭發(fā)她”“他們應(yīng)該找正式的教唱歌的地方去演出掙錢”各種想法接踵而來，教師沒有批評他們中的任何一個想法，因為他們能用自己的視角來認識世界，這是十分可貴的。音樂課就應(yīng)該把主動權(quán)教給孩子們，讓音樂課上永不結(jié)束真理。 無獨有偶，我在《中國教育報》上看到了這樣一個例子：某小學(xué)考語文，試卷上有一題問到：“雪花變成了什么?！庇袀€頗有創(chuàng)意的學(xué)生寫道：“變成了春天?！边@分明是一個極有詩意、極脫俗的回答，可他偏不及格，為什么。因為標(biāo)準(zhǔn)答案上赫然寫著“變成了水?！边@種情況不僅發(fā)生在語文、數(shù)學(xué)等工具學(xué)科，也經(jīng)常發(fā)生在最具創(chuàng)造特點的音樂學(xué)科。長期以來由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學(xué)習(xí)慣以傳授知識、訓(xùn)練技能為主要方式。這種我教你學(xué)、我講你學(xué)的傳承式的教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能唯命侍從，只能被動的接受一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不允許學(xué)生有自己的獨立思考與見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的的教學(xué)方式，已不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。因此，音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實行深刻變革，才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。 第26頁 共2