【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成l～3題。從公元前三世紀(jì)開始，漢帝國(guó)崛起于亞洲東部，而古羅馬也在歐洲逐漸走向繁榮。長(zhǎng)安和羅馬有著很不相同的城市發(fā)展脈絡(luò)。長(zhǎng)安是平地起城，其選址經(jīng)過縝密論證，考慮的。經(jīng)濟(jì)文化”的脈絡(luò)十分清楚。對(duì)比之下，羅馬城是自然形成的都城，早在公元前753年就已。在帝國(guó)之初達(dá)到全盛，其發(fā)展脈絡(luò)剛好與長(zhǎng)安相反。長(zhǎng)安文化在很短的時(shí)間里依靠強(qiáng)大的國(guó)家力量快速崛起，而羅馬文化則是。長(zhǎng)安文化帶有濃厚的倫理道德色彩，這是由居于統(tǒng)治地位的儒家思想決定的。文化又有包容和吸納的一面，其他思想流派只要和最高統(tǒng)治者意愿相合，就能得到快速發(fā)展。越文化甚至少數(shù)民族文化及域外文化的成分，從而形成自己博大精深的文化特色。世界最大的單一民族——漢族正式形成。但這時(shí)距羅馬帝國(guó)的解體已只有幾年時(shí)間了。馬甚至成為基督教教廷所在地，這與寬容而多元的羅馬文化背道而馳。

　　

【正文】 ，泉州人陳洪進(jìn)把他趕走，自己稱 “ 留后 ” ，李煜便以陳 洪進(jìn)為節(jié)度使。乾德二年 (964)，開始使用鐵錢，民間多私藏舊錢，舊錢更加少了，商人很多用十個(gè)鐵錢換一個(gè)銅錢帶出州境，官家無(wú)法禁止，李煜因此下令以一枚銅錢當(dāng)十枚鐵錢用。李煜任韓熙載為中書侍郎、勤政殿學(xué)士，封其長(zhǎng)子韓仲遇為清源公，封其次子韓仲儀為宣城公。 建隆五年 (964)，李煜命令兩省侍郎、給事中、中書舍人、集賢殿勤政殿學(xué)士，分批于光政殿直夜班，和他們談?wù)?。李煜曾因韓熙載盡忠，能率直說(shuō)真話，想起用為宰相，而韓照載后房有妓女侍妾數(shù)十人，多到外舍私陪賓客，李煜因此覺得難以為相，于是降而授予韓熙載右庶于之職 ，分司南都。韓熙載將眾妓女盡行斥逐，自己?jiǎn)诬嚿下罚铎虾芨吲d，把他留下來(lái)，恢復(fù)他的職位。不久，眾妓女又漸漸回來(lái)了，李煜說(shuō)： “ 我真是無(wú)可奈何啊 !” 這一年，韓熙載死了，李煜感嘆地說(shuō)： “ 吾始終不得讓韓熙載為宰相啊。 ” 他想以平章事追贈(zèng)，問前代可有這樣的事例 ?群臣答道： “ 以前劉穆之曾追贈(zèng)開府儀同三司。 ” 遂追贈(zèng)韓熙載為平章事。韓熙載，是北海 (今山東益都 )武將之家的孩子，初時(shí)和李谷相友善。后唐明宗時(shí)，韓熙載南奔吳地，李谷送他到正陽(yáng) (今河南汝陽(yáng) )，酒酣話別，韓熙載對(duì)李谷： “ 江左如果任用我為宰相，我一定長(zhǎng)驅(qū)北上，以平定中原。 ” 李谷說(shuō)： “ 中原如果用我為宰相，我直取江南，就像探囊取物而已。 ” 及至周朝之師南征淮河一帶、任命李谷為將，率軍以攻取淮南，而韓熙載卻不能有所作為。 開寶四年 (971)，李煜派他弟弟韓王李從善入朝宋京，李從善被扣留不讓回去。李煜親手寫信求宋朝讓他弟弟從善回南唐，宋太祖還是不允許他回去。李煜因?yàn)閲?guó)家日益困窘而怏怏不樂，滿懷憂愁，成天和臣下飲酒，愁思悲歌，不能自已。李煜性驕矜奢侈，喜愛聲色，又喜奉佛，愛高談闊論，不理政事。開寶七年 (973)，宋太祖派使者持詔書宣李煜赴宋京，李煜推托有病，不肯入宋京。宋朝 大軍南征，李煜派徐鉉、周惟簡(jiǎn)等人奉表向宋朝請(qǐng)求暫緩軍事進(jìn)攻，宋太祖不答復(fù)。開寶八年 (975)十二月，宋師攻克金陵 (今江蘇南京 )。開寶九年(976)，李煜被俘至宋京，宋太祖赦免他，封他為 “ 違命侯 ” ，官拜左千牛衛(wèi)將軍。他的后事均見于《宋史》。 8．【參考答案】夜宿茅屋是孤獨(dú)的，而抬眼看見窗外屋邊有花影映來(lái)，也別具情意。到院里散步，看見王昌齡蒔養(yǎng)的藥草長(zhǎng)得很好。因?yàn)榫脽o(wú)人來(lái)，路面長(zhǎng)出青苔，所以茂盛的藥草卻滋養(yǎng)了青苔。暗示主人不在已久，更在描寫隱逸情趣的同時(shí)，流露出一種惋惜和期待的情味，表達(dá)得含蓄微妙。 9．【參 考答案】詩(shī)人巧妙地抓住王昌齡從前隱居的舊地，深情地贊嘆隱者王昌齡的清高品格和隱逸生活的高尚情趣，而真正的用意卻是贊此勸彼，意在言外，誠(chéng)摯地表示諷勸和期望王昌齡歸來(lái)的意向。 10. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） （ 1）寄蜉蝣于天地， 渺滄海之一粟 。 哀吾生之須臾 ，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。 （ 2） 木欣欣以向榮 ； 泉涓涓而始流 。 （ 3） 響窮彭蠡之濱，聲斷衡陽(yáng)之浦 。 11．文學(xué)類 答案：（ 1） A,“ 對(duì)這種奔波顛沛生活的厭倦和無(wú)奈。 ” 錯(cuò)誤。 D.“ 辭藻豐富華麗 ” 錯(cuò)應(yīng)是 “ 樸素平易 ” （ 2）．變化： ① 步行時(shí)代，翻山越嶺 ② 乘車時(shí)代：窄而陡的山路 —— 柏油馬路 —— 高速公路—— 鐵路。（ 3分） 對(duì)比手法，以從棣花到西安過去落后的交通、經(jīng)濟(jì)狀況與現(xiàn)在發(fā)達(dá)的交通、經(jīng)濟(jì)狀況作對(duì)比，突出改革開放后從棣花到西安的交通、經(jīng)濟(jì)水平不斷得到提高，從而謳歌了改革開放所取得的輝煌成果。（ 3分） （ 3）． ① 抒發(fā)了棣花人因家鄉(xiāng)迅速發(fā)展而自信、自豪的情懷。（ 1分） ② 表達(dá)了棣花人民要改造家鄉(xiāng)的理想與決心。（ 2分） ③ 只有好的政府、好的政策，才有發(fā)展的機(jī)遇。（ 2分），引用這詩(shī)句升華了主旨。（ 1分） （ 4）賈平凹的散文極少寫重大的政治題材和社會(huì)生活題材 ,即使寫也往往是以小見大、平中見奇。（ 2分）這篇《從棣花到西安》 ,從作者的創(chuàng)作意旨來(lái)說(shuō) ,是寫給共和國(guó)成立六十周年的 ,然而賈平凹的高明之處 ,在于他的文章里 ,從頭到尾 ,沒有出現(xiàn)一個(gè)諸如 “ 改革開放 ” 、 “ 新農(nóng)村 ” 、 “ 黨的政策 ” 等政治性語(yǔ)言 ,但卻不顯山、不露水、發(fā)自內(nèi)心地反映了改革開放給農(nóng)村和農(nóng)民帶來(lái)的巨大變化 ,通過自己家鄉(xiāng)棣花到省城西安距離的不斷縮小 ,反映了時(shí)代生活的日新月異。（ 2分）文章中的 “ 步行 ——— 公路 ——— 鐵路 ——— 高速 ” 的發(fā)展與變遷 .文章中反復(fù)出現(xiàn) 的線索和文眼 “ 從從棣花到西安，從西安到棣花 ” ，正是這個(gè)時(shí)代發(fā)展與變遷的最好見證。（ 2分）隱含在文字背后的委婉含蓄，濃郁深厚的戀鄉(xiāng)情結(jié)，使本文極具情趣美，表現(xiàn)為綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)戀。（ 2分） 12．實(shí)用類 （ 1）答案： AD( B. “ 是因?yàn)樗鼈兌际欠浅Ｕ滟F的藝術(shù)品 ” 錯(cuò)，原文是因?yàn)樗鼈円粯幽芙o人帶來(lái)美感。 C. 體現(xiàn)了錢學(xué)森粗獷而而任性的一面。 E. “ 完美無(wú)瑕 ” 錯(cuò)，作者也寫了錢學(xué)森不近人情等方面的特點(diǎn)。 ) （ 2）答案： 《錢學(xué)森手稿》當(dāng)作藝術(shù)品了，令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上 河圖》，進(jìn)而想到他的唯美人格。 “ 欣賞 ” 這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)人們對(duì)錢學(xué)森一絲不茍的治學(xué)精神的贊嘆。無(wú)論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長(zhǎng)短有度，中規(guī)中矩。他把手稿裝進(jìn)牛皮紙信封，在外面標(biāo)明 “ 最后定稿 ” ，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句： “ 在科學(xué)上沒有最后！ ” （ 3）答案： ① 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，永不滿足的治學(xué)精神； ② 實(shí)事求是的態(tài)度； ③ 不容置疑的才能；④ 勤奮的特點(diǎn)； ⑤ 淡泊名利的胸懷與情操； ⑥ 粗狂而任性的個(gè)性。 （ 4）答案： ① 學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能說(shuō)明一個(gè)人將來(lái)能否成 才； ② 偉人也是人，不必為尊者諱，更不必把偉人神化； ③ 誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)。（每點(diǎn) 2分） 聯(lián)系實(shí)際舉例。（ 2分） （得魚忘筌：抓到了魚就忘記了筌，比喻成功以后就忘了賴以成功的事物、條件。此處應(yīng)改為 “ 本末倒置 ” 。 A鄭重其事：形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 C立竿見影：把 竹竿豎在陽(yáng)光下，立刻可以看到影子。比喻收效迅速，見效很快。 D一鱗半爪：比喻零星片段的事物。） 14． C 解析： A項(xiàng)是主客顛倒。 B語(yǔ)序不當(dāng)， “ 唯一 ” 應(yīng)為 “ 獲得 ” 的狀語(yǔ)，而不是 “ 全票 ”的定語(yǔ)。 D項(xiàng) “ 施用 ” 與 “ 催生 技術(shù) ” 不搭配。 （ ⑤ 是對(duì)史鐵生總的評(píng)價(jià)，后面幾句是對(duì)這一評(píng)價(jià)的解釋。 ② 是對(duì)史鐵生品格的贊揚(yáng)。④ 是通過比較進(jìn)一步突出史鐵生的特點(diǎn)。 ⑥①③ 聯(lián)系比較明顯， ⑥ 是說(shuō)史鐵生的創(chuàng)作， ① 是說(shuō)創(chuàng)作的艱辛，有 “ 文字 ” 、 “ 一個(gè)個(gè)字 ” 相照應(yīng)。 ③ 是對(duì)史鐵生以生命創(chuàng)作出的文字的贊揚(yáng)） 16．示例一：副校長(zhǎng)言行欠妥。違反校規(guī)，以權(quán)壓人，對(duì)人不尊重。 副校長(zhǎng)： “ 師傅，對(duì)不起，給您添麻煩了，還有一點(diǎn)沒講完，請(qǐng)您再等兩分鐘好不好？ ” 示例二：教室管理員做法欠妥。執(zhí)行校規(guī)機(jī)械生硬，態(tài)度強(qiáng)硬。 教室管理員： “ 老師，很晚了，要不下堂課接 著再講，行嗎？ ” （或：老師，您太投入了，真不忍打斷您，不過已經(jīng)很晚了，您看還繼續(xù)嗎？） （觀點(diǎn)明確 1分，理由 1分。擬寫得體的話 3分）