教師語言藝術讀后感范文-資料下載頁
2025-09-19 15:01本頁面
【正文】 生們所熟知的生動事例啟發(fā)、引導學生理解、掌握并運用所學的知識。比如：低年級學生都喜歡藍貓，因此在教學“認識幾時幾分”時，師：今天藍貓超市開業(yè)了，現在正在招工呢?？凑泄⑹律蠈懼裁矗ㄉ罕镜晁袉T工必須會認鐘表、會修鐘表，報名者請與藍貓聯系。師：想去試一試嗎。生：想。一下子調動了學生的積極性，讓學生的身心處于最佳狀態(tài)，以極大的熱情，投入到學習中。 再次，清晰是說教師要口齒清楚，要把表達的意思說的一清二楚，否則會影響學生的聽課效果，也會影響孩子解題的正確性。數學和語文不一樣，有時相差一個字所表達的意思會完全不同。比如： 一段繩子長4米，剪去了2/5米，還剩多少米。 一段繩子長4米，剪去了2/5，還剩多少米。這兩個題目就相差了一個字，但意思完全不一樣了，解法也完全不同。 最后，正確是說數學教師的語言敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。比如：不能把“除”讀作“除以”，98讀作九八，8時零5分讀作8時5分等。小學生的模仿能力是很強的，但又由于知識經驗的不足，自己還不能分辨對錯，教師的語言對他們來說是仿照的標準。 因此，教師要根據學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語，深入淺出，使學生明確地知道教師所要表達的內容以及教師本人贊成什么，反對什么，那種模棱兩可、似是而非的語言是不能表達明白的。 第6頁 共6
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