20xx冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊第5單元四則混合運算一教材內(nèi)容說明-資料下載頁
2025-11-19 19:39本頁面
【導(dǎo)讀】四則運算順序的合理性，能清楚地表達自己改寫的思考過程。不同的解決方式。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段關(guān)于四則混合運算的內(nèi)容要求是“認識小括號，乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。帶括號的兩步四則混合運算，有三個運算符號，可以兩步計算的四則混合運算。24瓶），以圖示的方式呈現(xiàn)出3箱和12瓶。紅紅和亮亮分別寫出了24×3＋12和12＋24×3的算式，并且說出先。中，要按照教材的設(shè)計意圖，抓住每個例題的重點，突破難點。困難，教師要給予引導(dǎo)。呈現(xiàn)了丫丫與亮亮列式、交流的場景。丫丫列出“50－22÷4”的算式后，驚訝。教學(xué)例3時，在學(xué)生充分解答問題的。算式先算什么，再算什么，總結(jié)出“先算括號里的”。
【正文】 計算。可分為以下三步：第一，先改寫紅紅的算法，重點說一說為什么要加小括號；第二，鼓勵學(xué)生把三步計算的算式改寫成一個算式，學(xué)生如果有困難，教師給予必要指導(dǎo)；第三，講解 65 6＋ 17 6 的運算順序：一個算式中，有加法有乘法，要先算乘法。這個算式中有兩個乘法，也可以同時先算。“想一想”的問題，可以師生寫出兩個算式： 65 6－ 17 6， (65－ 17) 6，重點討論三 個符號的算式該怎樣計算。本節(jié)課，三步混合運算不作為基本要求。 第 4 課時（教科書 72 頁、 73 頁），練習(xí)課。本節(jié)課是單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，共 8 道題。第 1 題，主要考查學(xué)生對兩級混合運算的掌握情況。建議：先復(fù)習(xí)一下學(xué)過的混合運算順序，然后再計算。第 2～ 8 題，主要考查學(xué)生解決實際問題的能力。建議：先讓學(xué)生獨立解答，再交流。交流時先說一說是怎么想的，再講一講第一步求的是什么。對于列綜合算式解答的學(xué)生，要給予鼓勵。 （三）目標評價建議 ●目標 1 的評價。一方面通過教學(xué)過程來進行，考查學(xué)生是否能把分步算式改成綜合算式，借助具體 的情境，是否理解并掌握了四則運算的順序，能否正確進行簡單整數(shù)的四則混合運算。另一方面通過學(xué)生完成課本練習(xí)的情況考查。如果必要，也可以設(shè)計相應(yīng)的題目來考查。 ●目標 2 的評價。主要通過課堂教學(xué)過程來考查。首先讓掌生經(jīng)歷把分步計算改寫成一個綜合算式、嘗試總結(jié)四則混合運算順序的過程，考查學(xué)生是否理解小括號的作用以及運算順序的合理性，并能清楚表達自己改寫的思考過程。 ●目標 3 的評價。主要考查學(xué)生解決實際問題的能力。一方面通過課堂教學(xué)活動，看學(xué)生能否用白己的方法解決生活中的簡單問題，是否體會到有一些問題可以用不同的方法 解答。另一方面通過學(xué)生完成課本上相關(guān)練習(xí)題來考查。 ●目標 4 的評價。主要通過課堂教學(xué)活動考查。一方面看學(xué)生是否積極參與解決問題和算式改寫的活動，是否愿意與他人交流自己的想法和方法。另一方面看學(xué)生能否利用已有的知識和經(jīng)驗解決問題。若自己解決問題，在總結(jié)運算順序的過程中，是否獲得成功的體驗，能否具有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
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