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20xx春北師大版語文九下第12課桃花源記word教案-資料下載頁

2024-11-28 17:46本頁面

【導讀】2.了解本文所描繪的理想社會,感受寧靜的田園生活,正確理解作者的理想。3.熟讀并背誦全文。1.加強朗讀訓練,提高誦讀能力??隙ㄌ諟Y明對理想社會的大膽追求,激發(fā)學生向著更高更遠的理想勇往直前。其樂融融的人際關系。理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的,正確評價課文所描繪的理想境界。對偶句和四字句,還應注意讀出對稱感來。意,要求學生復述課文,概述桃花源給自己留下的印象。望寄托在美好的憧憬之中,《桃花源記》就表達了他對人生理想的追求和渴望。陶淵明,東晉大詩人。一名潛,字元亮,私謚靖節(jié),潯陽柴桑(今江。從此“躬耕自資”,直到63歲在貧病交迫中去世。有《陶淵明集》。教師根據(jù)學生情況進行適當?shù)膹娬{與補充,并作以檢測。漁人樂,樂在受人熱情相邀,盛情款待,樂在桃源中人民主平等,和諧親密。學生討論,交流。

  

【正文】 在民風淳樸。 ㈢.評讀桃源之 “ 奇 ” 。 提問:桃花源的美麗歡樂令人神往,桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么,桃源 “ 奇 ” 在何處呢?請你以 “ 奇,那是因為 ” 的句式闡述一下自己的認識,要盡量用原文的句子回答。 學生討論,交流。 學生明確:景奇、人奇、蹤奇。 ( 1)景奇。桃林奇,那是因為 “ 夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛 ” 。山洞奇,那是因為 “ 仿佛若有光 ” ,且形狀奇特, “ 初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗 ” 。 ( 2)人奇。人奇,那 是因為 “ 其中往來種作,男女衣著,悉如外人 ”“ 見漁人,乃大驚 ”“ 乃不知有漢,無論魏晉 ” 。 ( 3)蹤奇。蹤奇,那是因為漁人 “ 既出,得其船,便扶向路,處處志之 ” ,太守竟然 “ 尋向所志,不復得路 ” ,名人探訪,竟然 “ 未果,尋病終 ” , “ 后遂無問津者 ” 。 還可以有其它理解。 3.全班齊讀課文,神游這個美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。 三、深入研討課文 ,了解寫作目的 這樣的理想社會在當時存在嗎?那作者為什么要寫呢?我們又該如何評價桃花源這樣的理想社會呢? 四、課堂小結 為了追求光明和理想,我們的祖先不屈不撓,前赴后繼,桃花源不是陶淵明消極的逃避,而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩: “ 陶令不知何處去?桃花源里可耕田。 ” 充分肯定了陶淵明對理想社會的追求,面對著中華大地的千年變遷,當中國人民真正站了起來,試問:還有什么人間奇跡不能創(chuàng)造?如今祖國各地不是桃源,勝似桃源,倘若 陶公地下有知,不知將欣喜為何如? 在 21世紀的今天,同學們定能志存高遠,向著理想勇往直前。(在學生齊背課文中結束課文學習) 五、布置作業(yè)
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