20xx秋蘇教版語文九上第17課桃花源記-資料下載頁
2024-11-18 20:00本頁面
【導(dǎo)讀】世隔絕的、不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。陶淵明，生于東晉末年，少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。做過小官，由于不滿官。場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。勞累、疾病一起折磨著他，六十三歲去世。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村。合污的高尚感情。本文寫作年代大約是宋永初二年，其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。，說一說下列加點(diǎn)詞語的解釋，行嗎？晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。嫩美麗，地上的落花繁多。復(fù)前行，欲窮其林。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。，想一想，文章寫作對(duì)象是桃花源，為什么開頭去寫桃花林呢？暗示下面將出現(xiàn)奇境，為下文寫桃源的美好做鋪墊。3-5節(jié)的重點(diǎn)字詞和句子的翻譯；
【正文】 4） 未果，尋病終。后遂無問津者。 【目標(biāo)展示】 ，理清課文思路 ，掌握課文內(nèi)容； ，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語言特色； “世外桃源”的理想社會(huì)的描述，認(rèn)識(shí)其對(duì)美好社會(huì)的向往和追求。 【新知研習(xí)】 ，你能梳理文章結(jié)構(gòu)，理清寫作思路嗎？ 明確： 文章以 漁人的行蹤 為線索。 第一部分（第 1節(jié)）寫漁人捕魚偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。 第二部分（第 23節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過。 第三部分（第 4節(jié)）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。 ，可是又寫“漁人復(fù)尋不得”和“劉子驥未果，尋病 終”，為什么？ 明確： 寫漁人“復(fù)尋不得”是為了突出桃源的神秘，是一個(gè)似有似無、亦真亦幻的地方；也暗示了桃源是一個(gè)虛構(gòu)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是不存在的。 寫 “劉子驥未果，尋病終”，可以 增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；也暗示了桃源是一個(gè)虛構(gòu)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是不存在的；再次突出桃源的神秘；表達(dá)了作者對(duì)無法到達(dá)理想社會(huì)的無可奈何的嘆惋之情。 ？ 明確：當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗紛亂，作者是借此表達(dá)對(duì)和平、美好生活的向往。這既是作者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)，所以說這是作者的一個(gè)美麗的夢(mèng)。 本文中寄托了怎樣的社會(huì)理想？對(duì)作者的這一社會(huì)理想，你是如何評(píng)價(jià)的？ 明確：（ 1）作者陶淵明在本文中寄托了一種沒有壓迫，沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處，和樂富足而寧靜純樸的理想社會(huì)。 （ 2）作者這一社會(huì)理想，反映了作者對(duì)黑暗社會(huì)的厭棄和批判，對(duì)美好生活的向往，在客觀上反映了廣大人民的要求，具有一定的積極意義；但在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。 【歸納總結(jié)】 ，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，隱居田園，一生安貧樂道，追求一種自由安寧生活。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社 會(huì)理想。 ，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語文知識(shí)，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況，了解了陶淵明其人。 ，關(guān)注歷史，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。 【鞏固拓展】 生活在東晉時(shí)期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語言加以描繪。 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 《與朱元思書》； 。 四、板書設(shè)計(jì) 桃 花源記 社會(huì)理想： 沒有壓迫，沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂， 人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處，和樂富足而寧靜純樸 評(píng)價(jià)： 積極性 幻想性 五、教學(xué)反思
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