20xx春蘇教版語文七年級下冊第3課我的老師同步訓(xùn)練題-資料下載頁
2024-11-28 17:09本頁面
【導(dǎo)讀】3．結(jié)合上下文理解句中加點的詞語。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。說我是“心清如水的學(xué)生”?？墒腔叵肫饋恚菚r候我卻覺得是給了我莫大的支持!她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她愛詩，并且愛用歌唱的________教我們讀詩。至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!5．引號有以下幾種基本用法：表特定稱謂、表引用、表強調(diào)、表諷刺或否定。那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。B．“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”(對老師的高度評價，抒發(fā)了“我”。假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!里老是考慮“我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強的，勉強的事情是不能持久的。9．《我的老師》作者_____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長。②我要求休學(xué)一年。
【正文】 褪 C．式 — 勢 D．宛 — 惋 3． (1)原意形容?；ㄕ?、使手段，極不老實，這里是調(diào)皮、機靈的意思。 (2)形容心地純真。 (3)沒有比這個再大，極大。 4． (1)迎 敲 (2)音調(diào) 音調(diào) (3)接近 影響 (4)珍寶 純真 (二 )5． (1)表特定稱謂 (2)表引用 6． B 點撥：先 “ 接近 ” 后 “ 愛好 ” 是人們認識事物的順序，不能互換。 7． D 點撥： “ 好像 ” 是說自己的感覺，此句沒有本體和喻體，不是比喻句。 8． A C 點撥：這段話上文說到要形成講禮貌的風(fēng)氣， “ 就要養(yǎng) 成文明的說話習(xí)慣 ” ，還要有 “ 好的語感 ” ，所以下文就要順接著這個方面來講，因此應(yīng)該選 A；下文又說到 “ 勉強的事情是不能持久的 ” ， “ 所以要養(yǎng)成習(xí)慣 ” ，所以應(yīng)該選 C。 (三 )9．魏巍 《誰是最可愛的人》 《東方》 二、 10． ABCDE FG EG。 11．溫柔慈愛 她愛我們 三、 12． B C 點撥：甲處的 “ 迷迷糊糊 ” 是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的 “ 模模糊糊 ” 是指話說得不清楚。 13．因為作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不舍。 點撥：因為作者愛戴老師，假期又要同老師分別，所以才會覺得假期漫長。 14． “ 那塊席子 ” 是參 照物，自己離開了那塊席子，說明 “ 夢中尋師 ” 是真的，如果去掉，就不符合實際了。 15． C 點撥：用第二人稱 “ 你 ” ，如同直接同老師對話，可以抒發(fā)真摯的感情。 16． “ 我才醒了 ” 說明作者當(dāng)時在睡夢中爬起來， “ 迷迷糊糊 ” 地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了。 “ 我才睡熟了 ” 是說母親把作者 “ 拉 ” 回來，又 “ 勸說 ” 了一會，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下， “ 才 ” 睡熟了。兩個 “ 才 ” 字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。 四、 17．示例：詫異 憂 郁 惋惜 擔(dān)憂 18．表達父親對當(dāng)年的決定的后悔。 ② 引發(fā) “ 我 ” 對女教師的回憶。 ③ 表現(xiàn)當(dāng)時女教師勸“ 我 ” 不要休學(xué)的意義。 點撥：閱讀第 20～ 24段，可以看出回答該題的關(guān)鍵語段是第 2 24段。第 23 段交代父親后悔的原因，同時，也體現(xiàn)出女教師勸 “ 我 ” 不要休學(xué)是多么重要；第 24 段則引出對女教師的回憶。 19．示例： 40年前，作者從女教師的淚珠中感受到的是對自己的關(guān)懷、安慰和期待；今天，作者認識到女教師飽含晶瑩淚珠的淚泉是滋養(yǎng)生命靈魂和滋潤民族精神的泉源。啟示：我們要像女教帥那樣，無淪在什么情況下，都要保持純真和善 良。 五、 20．示例： 敬愛的蔡老師： 您好 ! 您還記得小學(xué)時那個用石板迎著您的教鞭、男扮女裝表演舞蹈的調(diào)皮男生嗎 ?您幫我排除糾紛后寫的勸慰信我至今保存完好，您對我 “ 心清如水 ” 的評價激勵了我一生 !老師，多年不見，我的感激永留心底，我的思念與日俱增 !老師，我衷心地感謝您 ! 祝您 身體健康、桃李芬芳 ! 您的學(xué)生：魏巍 年 月 日 六、 21．老師的手指上的裂口裂開流血了，但她仍繼續(xù)寫粉筆字。學(xué)生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感動。 點撥：老師指尖的鮮血給學(xué)生以震撼，讓他們意識到應(yīng)該尊重老師的勞動。 22． ① 引領(lǐng) (引出 )下文，為下文埋下伏筆。 ② 期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。 點撥：孩子的思想和行為都是那么單純和明顯，他們寫在臉上的期待表達了他們希望老師理解和接受他們付出的愛心的渴望。 23．文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其是冬天她的手指就會裂開口子流血，她的學(xué)生知道這事后悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。 24．這里用的是比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻。 點撥：愛心成墻，將最為溫暖。 25．略。 點撥：從生活中選取典型事例， 能夠體現(xiàn)出人間真情即可。
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