20xx秋北師大版語文六年級上冊第6單元十五從軍征word教案-資料下載頁
2024-11-28 15:56本頁面
【導讀】2．理解詩句，體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。3．領會詩的意境和語言特點，把握古代詩詞的多種體裁。4．領略詩的優(yōu)美意境、語言美。培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。1．讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。學法講授法與學生自主、合作、探究相結合；反復誦讀，理解體會。古代詩歌是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，是中華文化寶庫中的璀璨明珠。歷史時期的社會風情，而且記載著那個時代人們的生活情緒和心理記憶。歌藝術的殿堂，去尋覓屬于我們的那份真心感動。射出彈丸，追殺野獸?！对娊洝泛汀冻o》并稱為“風騷”。唐朝初年新形成了一種詩體，因為要有別于唐代以前的古體詩，所以那時稱之為“近體詩”，近體詩這個名稱一直沿用到現(xiàn)在。這時期最為有名的是浪漫主義詩人代表李白和現(xiàn)實主義詩人。唐詩、宋詞被譽為中國古典文學的“雙璧”。統(tǒng)，廣泛反映了兩漢的社會面貌，反映了人民的疾苦和思想感情。還是悲恐怕連他自己也講不清楚。
【正文】 的遭遇是誰造成的，盡管詩中未明言直說，但我們只要聯(lián)系到此詩產生的時代背景，結合前面幾句的理解，則不難看出這一點：正是當時窮兵黷武的統(tǒng)治者與無休無止的戰(zhàn)爭，造成了該老兵的悲慘遭遇。反映該老兵的悲慘遭遇，也就反映了當時在沉重的徭役壓迫之下的平民百姓的悲慘遭 遇，深刻地揭露了當時黑暗的社會現(xiàn)實。 四、主題 這首詩選取了老兵重返故里這 一片斷，描繪 了一個家破人亡的老兵形象，盡情抒寫了他的悲涼凄楚之情，控訴了漢代（封建社會中）兵役制給人民帶來的深重災難。 少小離家，垂老歸來，少年參軍服役了一輩子，老來回到家鄉(xiāng)卻已是家破人亡庭院敗落，與所有的親人陰陽相隔，連一個共話凄涼的人都沒有了，他只能凄慘地獨自做些野菜充饑茍活，只好“出門東向望”，老淚縱橫。有多少 血淚的控訴，多少人生的辛酸，都凝結在那默然 眺望的身影中。詩歌正是選取了老兵重返故里這一片斷，給他悲慘的一生打上一個句號。 這首詩 暴露了封建社 會中不合理的 兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，反 映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦（以及詩人對他們的深切同情和厭惡、遠離戰(zhàn)爭，渴望、追求和平的愿望） 五、 寫法鑒賞 （一）這首完整的五言敘事詩，以第一人稱語氣敘述，盡情渲染了老兵的不幸遭遇和內心無法忍受的悲痛。在敘述上，結構嚴密，層次分明，并起伏有變化。 此詩圍繞老兵的返 鄉(xiāng)經歷（依 照人物回家的 程序、行蹤）及其情感變化（隨著場景的移換而變化）謀篇結構，巧妙自然。其返鄉(xiāng)經歷（依照人物回家的程序、行蹤）是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”（由遠而近，逐次描寫，很有層次）；情感變化為：急于想回家，急于想知道“家中有阿誰？”，充滿與親人團聚的希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（返回家中，景象荒涼，了無一人）→悲哀流淚，心茫然（“出門東向看”）（即：由起初的熱望化為痛苦，陷入絕望之中）。盡管詩中沒有對 老兵的心情作過多的正面描述，然而從場景的描繪中依然能感受到一種越來越深沉的哀痛。這些又歸結為表現(xiàn)揭露黑暗社會現(xiàn)實的詩之主題。 （二） 這首詩通過對景物和動作的 描寫來刻畫人 物的悲劇命運。如作者選取了象征死亡的松柏、墳墓來暗示老兵親友凋零；通過對兔雉棲身于家屋、谷葵叢生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破。而舂谷作飯、采葵作羹、“不知貽阿誰”的動作，則表現(xiàn)出老兵的孤苦伶仃；尤其是“出門東向望”這一動作，更寫出了老兵悲哀至極，以至精神恍 惚、表情呆滯的情態(tài)，催人淚下。 （三）這首完整的 五言敘事詩， 還保留著質樸的民歌的語言風格， 且以哀景寫哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現(xiàn)漢樂府即景抒情的藝術特點。 它以深刻的思想內容，鮮明的藝術特色，在中國詩歌史上放射著光彩，并且給后世作家以無窮的啟發(fā)。杜甫的名詩《三吏》《三別》《羌村三首》等，都明顯看出受本詩的影響。
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