20xx春湘教版科學(xué)三下14誰的傳熱本領(lǐng)強word教案-資料下載頁
2024-11-28 12:50本頁面
【導(dǎo)讀】1．實驗探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。2．通過設(shè)計制作保溫盒,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3．能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。1．感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。2．感受學(xué)以致用的快樂。3．學(xué)會合作，學(xué)會正確的評價他人。1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？1．?dāng)[出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。2．討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？5．回到課初提出的問題，讓學(xué)生運用剛獲得的知識來解決問題。4．匯報各小組的方案并完善。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。2．組織分工合作。5．評出優(yōu)勝小組。生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。
【正文】 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進行比較。 明白：參賽的每個作品中導(dǎo)入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。 2．組織分工合作。 3．學(xué)生活動：測保溫盒的效果。 4．匯報結(jié)果。 5．評出優(yōu)勝小組。 6．經(jīng)驗交流。 三．閱讀指南車信箱 四．拓展： 生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。 課后反思：
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