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20xx春湘教版科學(xué)三下14誰的傳熱本領(lǐng)強word教案-資料下載頁

2024-11-28 12:50本頁面

【導(dǎo)讀】1.實驗探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。2.通過設(shè)計制作保溫盒,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3.能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。1.感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。2.感受學(xué)以致用的快樂。3.學(xué)會合作,學(xué)會正確的評價他人。1.課件出示:鍋、壺等廚房日用品。2.提問:為什么這些日用品有的部分要用金屬做?而把手部分要用膠木或塑料包在外面?1.?dāng)[出問題:把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中,比較它們的傳熱快慢。2.討論:實驗怎樣進行,材料在選擇上要注意些什么?5.回到課初提出的問題,讓學(xué)生運用剛獲得的知識來解決問題。4.匯報各小組的方案并完善。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。2.組織分工合作。5.評出優(yōu)勝小組。生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。

  

【正文】 比較保溫盒的效果 1.討論:怎樣進行比較。 明白:參賽的每個作品中導(dǎo)入同樣多、同樣溫度的水,在過同樣長時間后,組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。 2.組織分工合作。 3.學(xué)生活動:測保溫盒的效果。 4.匯報結(jié)果。 5.評出優(yōu)勝小組。 6.經(jīng)驗交流。 三.閱讀指南車信箱 四.拓展: 生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。 課后反思:
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