20xx春湘教版科學(xué)三下14誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 12:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．實(shí)驗(yàn)探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。2．通過(guò)設(shè)計(jì)制作保溫盒,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動(dòng)手能力。3．能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。1．感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。2．感受學(xué)以致用的快樂(lè)。3．學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人。1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。2．提問(wèn)：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？1．?dāng)[出問(wèn)題：把長(zhǎng)度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時(shí)放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。2．討論：實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行，材料在選擇上要注意些什么？5．回到課初提出的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用剛獲得的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。4．匯報(bào)各小組的方案并完善。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。2．組織分工合作。5．評(píng)出優(yōu)勝小組。生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。
【正文】 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進(jìn)行比較。 明白：參賽的每個(gè)作品中導(dǎo)入同樣多、同樣溫度的水，在過(guò)同樣長(zhǎng)時(shí)間后，組織各組用溫度計(jì)測(cè)量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。 2．組織分工合作。 3．學(xué)生活動(dòng)：測(cè)保溫盒的效果。 4．匯報(bào)結(jié)果。 5．評(píng)出優(yōu)勝小組。 6．經(jīng)驗(yàn)交流。 三．閱讀指南車(chē)信箱 四．拓展： 生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。 課后反思：
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