7學校制度的宏觀運行中建設學校制度文化-資料下載頁
2025-09-17 18:49本頁面
【正文】 理者也應有心理回應，學會換位思考，有主動“守法”的制度意識。因此，在制度的實施過程中，強調(diào)以學術和人格為基礎樹權威，強調(diào)為人服務講法規(guī)，強調(diào)人的觀念和情感作用，重視人的能動性和自我完善，努力改變工作作風，平等待人，以理服人，有意識地培養(yǎng)被管理者的制度意識。 （2）“違法”。學校對違反制度者設置“熱爐”，以批評教育、譴責、懲罰等方式增加其違反制度的成本，維護了學校制度的權威，教育了制度的主體，使之增強了制度意識。 制度的有效實施實現(xiàn)了權利與義務的統(tǒng)一，這不僅發(fā)揮了制度的作用，實現(xiàn)了制度的價值，更重要的是在制度的實施過程中，培養(yǎng)了制度主體的制度情懷，增強了對制度的理解和自覺，使制度的遵循成為了制度主體的自我意識的要求。 三、學校制度監(jiān)督機制與制度意識的培養(yǎng) 學校應建立專門的制度監(jiān)督機構，如紀檢委或紀檢組，監(jiān)督學校制度的執(zhí)行，充分發(fā)揮監(jiān)督機構的職能，更重要的是發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，形成有效的監(jiān)督機制。這樣既能保證學校制度的有效執(zhí)行，又能培養(yǎng)和提高制度主體的制度意識。 只有在制度宏觀有效運行中實現(xiàn)每一個制度主體（師生、干部）和諧成長，才能真正實現(xiàn)制度的公正、公開和公平，制度的主體（師生、干部）才能真正將學校制度內(nèi)化于自己“學校實踐意識”之中，從而在廣泛的日?；顒又?，自覺地遵守學校制度。這正是學校制度的內(nèi)在維持模式獲得真正生命力的體現(xiàn)。只有這樣，學校制度文化才能真正建立起來。 （責任編輯關燕云） 第7頁 共7頁
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