【正文】 ，加強實驗的過程管理。 ②每學(xué)年末組織一次全市性教育質(zhì)量綜合測評，測評對象根據(jù)實驗進度確定，測評手段為學(xué)業(yè)測試、問卷調(diào)查、情境觀察、體質(zhì)健康監(jiān)測等，測評內(nèi)容涵蓋《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》劃定的5個指標(biāo)體系。測試結(jié)果采取XX市中小學(xué)生教育質(zhì)量綜合 測評總體分析報告和各縣區(qū)中小學(xué)生教育質(zhì)量綜合測評總體分析報告形式呈現(xiàn)。 （3）2016年6月至2016年9月為第三階段。此階段主要任務(wù)是全面總結(jié)XX市教育質(zhì)量綜合評價改革工作，進一步完善評價指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套改革。 （六）實驗工作機制 、縣區(qū)教育行政部門加強教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案的制定、落實和檢查，按照一月一小結(jié)、一期一總結(jié)的工作時間安排，科學(xué)組織評價和運用評價結(jié)果，推進改革的實施。 （1）各縣區(qū)教育行政部門根據(jù)評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)對本縣區(qū)學(xué)校進行分析診斷，分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告。市教育行政部門在對各縣區(qū)的評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進行分析診斷基礎(chǔ)上，形XX縣區(qū)區(qū)教育質(zhì)量綜合評價報告和全市教育質(zhì)量綜合評價報告。綜合評價報告注重對學(xué)校優(yōu)勢特色和存在的具體問題的反映，不簡單對學(xué)校教育質(zhì)量進行總體性的等級評價。 （2）教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果作為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，作為評價考核學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。指導(dǎo)學(xué)校正確運用評價結(jié)果，發(fā)揮以評促建的作用，對于在辦學(xué)中存在困難的學(xué)校，要給予幫助和扶持。對于存在違規(guī)行為且在規(guī)定時間內(nèi)不落實整改要求的學(xué)校，要進行通報批評、取消各類評優(yōu)獎勵資格、追究學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。逐步將評價結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督。 、縣區(qū)教研部門加強教育質(zhì)量監(jiān)測、評價研究，加強專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)，為教育質(zhì)量綜合改革提供專業(yè)支持和服務(wù)。 （1）將中小學(xué)教育質(zhì)量評價納入市人文社科重點研究范圍，確定專項課題深入研究。整合市內(nèi)教育科研、教研力量，選拔業(yè)務(wù)精干、能力突出的人員參與研制工作，逐步形成一支具有先進評價理念、掌握評價專業(yè)技術(shù)、專兼職相結(jié)合的評價隊伍。組織開發(fā)科學(xué)的評價工具，充分 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立和完善教育質(zhì)量綜合評價數(shù)字化管理平臺，促進資源共享。 （2）市、縣區(qū)教研部門分工合作，市教研部門主要負(fù)責(zé)全市高中階段教育質(zhì)量監(jiān)測、評價，對全市九義階段教育質(zhì)量進行抽樣監(jiān)測、評價；各縣區(qū)教研部門負(fù)責(zé)本縣區(qū)九義階段學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測、評價，配合市教研部門開展高中階段教育質(zhì)量監(jiān)測、評價工作。 （3）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立和完善教育質(zhì)量綜合評價數(shù)字化管理平臺，開發(fā)評價工具，為開展評價、改進工作提供技術(shù)支撐。 、縣區(qū)教育督導(dǎo)部門將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價納入學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，督促學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念。市教育評估部門及其他教育評估部門作為第三方評價機構(gòu)，積極參加中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價體系的構(gòu)建。 ，引導(dǎo)學(xué)校全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)，組織中小學(xué)校按照評價指標(biāo)的內(nèi)容和要求，開展對照檢查，逐步建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評價體系，切實改進學(xué)校教育教學(xué)工作。 四、實驗的保障措施 （一）加強組織領(lǐng)導(dǎo) XX市將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革作為一項系統(tǒng)工程來抓，成立XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革領(lǐng)導(dǎo)組，加強對評價改革工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，周密部署，領(lǐng)導(dǎo)組組長由市政府分管副市長擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革項目組，項目組組長由市教育局局長擔(dān)任。項目辦公室設(shè)在市教育局，項目辦公室主任由市教育局分管副局長擔(dān)任。項目組負(fù)責(zé)制定具體的實施方案，明確改革的具體任務(wù)、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制，切實抓好各項工作的落實。項目組下設(shè)各有關(guān)工作組，分別負(fù)責(zé)各項具體工作的推進。 （二）保障經(jīng)費投入 ，實驗專項經(jīng)費納入年度教育經(jīng)費預(yù)算，保障評價工具開發(fā)、專業(yè)培訓(xùn)、專門測試和調(diào)查、評價日常工作等必要的經(jīng)費。 、分級負(fù)責(zé)原則，市級層面所需經(jīng)費由市教育經(jīng)費支出，各縣區(qū)比照市級項目，設(shè)立本縣區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗專項經(jīng)費，根據(jù)實驗工作所需，足額保障實驗各項工作的推進。 （三）協(xié)同推進相關(guān)改革 ，推動中小學(xué)全面落實國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，強化實踐育人功能，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 ，不簡單強調(diào)考試分?jǐn)?shù)，而是在重視“基礎(chǔ)知識”“基本技能”的同時，更加關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)所需能力和素養(yǎng)，探討如何把5項內(nèi)容、20項指標(biāo)納入升學(xué)考試評價。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。 ，加強宣傳，提高學(xué)校、教師實施和適應(yīng)評價改革的能力，爭取社會對改革的支持。 （1）組織參加教育部和省級教育行政部門的專題培訓(xùn)，把握好改革的總體要求，確保改革工作順利推進。 （2）組織本地區(qū)中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)，使中小學(xué)廣大教育工作者了解評價改革的方向和要求，掌握評價的基本方法，克服在部分地區(qū)、學(xué)校和教師中存在的陳舊評價觀念以及對評價改革的疑慮。 （3）加強宣傳，爭取社會對評價改革的支持，以多種形式向全社會宣傳中小學(xué)評價改革，宣傳現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，使評價改革得到全社會的廣泛支持。 ，增強工作合力。 XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗工作由“XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”項目組統(tǒng)籌，市教育局義教科、普高科、德育體藝衛(wèi)科、教育督導(dǎo)室、市教科所分工協(xié)作，各司其職，通力協(xié)作。 （1）市教育局義教科、普高科加強與教育部、省教廳基礎(chǔ)教育司、處聯(lián)系，組織參與教育部、省教廳相關(guān)培訓(xùn)，組織市級培訓(xùn)，組織開展升學(xué)招生考試制度改革。 （2）市教育局德育體藝衛(wèi)科收集學(xué)生身心發(fā)展、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)、藝術(shù)體育特長發(fā)展數(shù)據(jù)，與市教科所配合，開展品德發(fā)展水平指標(biāo)細(xì)化調(diào)研。 （3）市教育督導(dǎo)室在義教科、普高科、德育體藝衛(wèi)科配合下，定期開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價并撰寫綜合評價報告。 （4）市教科所組織力量細(xì)化品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面評價指標(biāo)、考查要點和評價標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)評價工具、分析評價數(shù)據(jù)。 各縣區(qū)有關(guān)部門對應(yīng)市級有關(guān)部門職責(zé)，加強與市級部門聯(lián)系，完成相應(yīng)工作任務(wù)。 XX市教育局二0一三年八月二十五日 第27頁 共27