【導讀】運用祖國語言的能力。教學難點1、激發(fā)學生對于本篇課文的學習興趣。播放施特勞斯《藍色多瑙河》，交流感捕捉。個性，設下懸念。仿佛冥冥之中上天的一個安排，讓奧地利。這個國家與音樂結下不解之緣。奧地利首都維也納，更是集。中展現(xiàn)了城市獨特的音樂個性。字的翅膀，開始我們的維也納音樂之旅吧。習的課文就是——音樂之都維也納。了許多優(yōu)美的樂章。的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。（重點指導“摻和”一詞的讀音。１、引發(fā)興趣，細讀探究。中天教授寫的《讀城記》。當然是因為它有個性，有魅力。②再品“搖籃”。③深入解讀“搖籃”。們的樂譜和手跡。第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。尤其是“國家歌劇。廳”，更是維也納乃至全世界的兩大音樂圣殿。還要給大家送上一把小提琴哦！

　　

【正文】 積累內化 。重點指導 “鄙 ”和 “曰 ”。 或故事，豐富課外知識。 四、總結 學了本文后，你有什么收獲？ 五、作業(yè) 把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。 板 書 設 計 為學 侍 恃 詩 增 贈 僧 課 后 反 思 課 題 揠苗助長 教學目標 1．正確認讀本課要求會認的 4 個 生字，掌握要求會寫的 4 個生字。 2．能夠熟讀課文，并做到正確句讀。背誦課文。 教學重點 通過朗讀感受文言文的韻味，做到正確句讀，并能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意。 體會故事中蘊含的深刻寓意，并結合現(xiàn)實生活進行感悟。 教學難點 通過朗讀感受文言文的韻味，做到正確句讀，并能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意。 體會故事中蘊含的深刻寓意，并結合現(xiàn)實生活進行感悟。 課時安排 2 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調整 一、由寓言導入。 （一）請學生說說了解的寓言 故事，并談談從中明白了什么道理。 （二）教師總結：古人留給我們許多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，而且其中蘊涵著深刻的道理，警醒著我們一代又一代人。今天，我們就走進兩則這樣的故事。教師板書，補充課題。 二、學習第一則寓言《揠苗助長》。 （一）解釋題目。 1．教師板書課題。提醒學生注意 “ 揠 ” 字的寫法。 2．讓學生明白 “ 揠 ” 的意思就是 “ 拔 ” ，所以現(xiàn)在人們也稱 “ 拔苗助長 ” 。 （二）讀通故事。 1．學生自讀課文。要讀準每一個字音，讀通每一句話。反復多讀幾遍。課件出示閱讀提示 2． 同桌互相讀課文。每人讀一遍，互相糾正字音。課件出示閱讀提示 3．請學生展示讀文。要求讀準字音，讀通句子。 聽者認真傾聽朗讀是否正確。課件出示閱讀提示 注意指導 “ 閔 ” 、 “ 揠 ” 、 “ 趨 ” 、 “ 槁 ” 、“ 矣 ” 等字的讀音。 4．教師范讀課文。標注停頓符號。 宋人 /有 /閔其苗之不長 /而 /揠之者，芒芒然 /歸，謂其人 /曰： “ 今日病 /矣！予 /助苗長 /矣！ ”其子 /趨而往 /視之，苗則槁 /矣。 5．學生自由練讀課文。注意正確停頓，讀出文言文的韻味。課件出示閱讀提示 （三）了解故事，悟出寓意。 1．讀通故事。 學生借助課文下面的注釋，逐字 逐句地讀文章，爭取讀懂每一句話。課件出示閱讀提示 預設：此環(huán)節(jié)教師要給學生充足的時間讀書。這則寓言簡單明了，學生應該可以在共同交流中將故事大意講清楚。教師要放手讓學生自主學習，可重點指導以下幾個問題： （ 1） “ 之 ” 的用法。 之的用法基本有： ?? 的 ?? ；代詞；語氣助詞，不做解釋。這些教師心中有數(shù)即可。 （ 2）文言文與現(xiàn)代文語序有差異，解釋不通時，可以采取 “ 換一換 ” 的方法將句子讀明白。 2．讀懂故事。 教師出示問題引發(fā)學生思考： （ 1）宋人的做法對嗎？他的可笑之處是什么？ （ 2）如果有機會，你想告誡宋人什么？用 一個帶有 “ 急 ” 字的詞語形容宋人的做法。 反饋交流第二個問題時，引導學生說出：要按事物的客觀規(guī)律做事，否則會把事情辦壞。（課件出示）通過 “ 急于求成 ” 、 “ 操之過急 ” 等詞語讓學生感悟到 “ 欲速則不達 ” 的深刻道理。 三 、回顧舊知，總結方法。 （一）總結上節(jié)課學習文言文寓言的方法。 學生自由交流，教師適時歸納總結。課件出示文言文學習方法： 1．反復朗讀，做到正確、流利讀文。 2．讀通故事，正確停頓。 3．借助 “ 注釋 ” 了解故事大意。 4．與人物對話，體會做法，悟出道理。 四 、聯(lián)系生活，使學習更有意義。 （一）讓學生說一說 ：在我們的生活中有沒有《揠苗助長》這樣的人和事。 （二）學習了這則寓言，對你以后的生活有什么幫助。課件出示討論話題 五 、拓展延伸。 課下搜集更多的文言文寓言故事，按照文言文學習的方法閱讀，把閱讀體會和同學交流一下。課件出示拓展要求 六 、書寫生字。 學生介紹本課四個生字書寫要領。尤其是“ 矣 ” ，要將其寫美觀。 板 書 設 計 揠苗助長 將苗拔高 強求速成 結果苗死 反而弄糟 課 后 反 思 課 題 畫蛇添足 教學目標 《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言 故事 的內容， 感悟 寓言故事的寓意。 教學重點 理解重點詞句，讀懂課文內容。 教學難點 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 課時安 排 1 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調整 一、 創(chuàng)設情境： 上一課，我們 學習 了《揠苗助長》一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策 .齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 （放錄音 —— 講故事 —— 看幻燈片 —— 猜 成語 ） 你們 能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的 題目 呢？（引出課題 —— 《畫蛇添足》） 二、讀悟探究： （一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音） （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。） （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？ （四）發(fā)生：學生讀 2 自然 段用自己的話說大意。 （教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。） （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解） “一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來， （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？” ①理解這句話。 ②指導 學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情 表現(xiàn) 出來。（個別讀、分組讀。） 出示：“為蛇足者，終亡其酒?！? ①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這 個人 “終亡其酒”呢？ 他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 ②帶著理解讀一讀。 三、學以致用： 我們什么？ ， 生活 中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。 教師點撥：比如 同學 們寫 作文 ，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、 總結 全文： ，并在小組內相互說一說寓 意是什么？ ？ 選擇 一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 。 ，了解一下寓意。 板 書 設 計 畫蛇添足 蛇固無足，子安能為之足？ 寓意：這個故事告訴我們：自作聰明、做多余的事，反而會弄巧成拙，把事情辦糟。 課 后 反 思 課 題 《 世說新語》兩則 教學目標 ，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。 《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優(yōu)秀品質。 ，提高學生的朗讀水平 教學重點 準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的藝術手法。 教學難點 把握人物性格特征， 學習古代兒童的優(yōu)秀品質。 課時安排 1 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調整 一、激情引趣，導入新課 交流課前查找的有關《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學生學習興趣，導入新課。 二、了解背景，拓展知識 《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和逸事所語的筆記小說。 三、自主理解，探究學習 。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書戒聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。 。 （ 1）指名讀課文，了解學生讀文情況。 （ 2）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。 （ 3）在重點理解詞語基礎上，翻譯全文。 四、啟發(fā)思考，明確寓意 通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？ 指名朗讀以讀促講。 指名有感情地朗讀全文，加深對課文內容的理解。 亐、拓展延伸，深化主題 ：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？ ：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質？ 板 書 設 計 《世說新語》兩則 感悟兩個小故 事說明的道理 學習古代兒童的優(yōu)秀品質 課 后 反 思 課 題 家當 教學目標 ，在學習中掌握文言實詞的的含義。 ，理解文章說明的道理。 ，提高學生的朗讀水平。 教學重點 ，加強對古詩文的訓練，提高學生的朗讀水平。 ，理解文中說明的道理。 教學 難點 ，加強對古詩文的訓練，提高學生的朗讀水平。 ，理解文中說明的道理 課時安排 1 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調整 一、 導入新課：直接導入。 二、檢查預習情況。 ，師生評議，注意讀準字音，讀得通順流利 ，了解作者及寫作背景。 。 一、 指導自學 學生自讀課文，結合注釋或工具書試著理解文言文。 二、 合作探究 1. 以小組為單位，互相交流心得體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點和看法。 2. 討論對重點詞語的理解，討論對主人公的評價，交流讀完本文后的心得體會。 三、 加強朗讀 生個別讀，同桌互讀，小組讀，齊讀等，加強對課文內容的理解。 四、 推薦作業(yè) 摘抄穩(wěn)重的好詞佳句。 在課外再找一些文言文讀一讀，要理解文章的內容，談出閱讀后的體會。 板 書 設 計 丈夫 空想 空想 狹隘 家當 妻子 狹隘 后果 可悲 課 后 反 思 課 題 能說會寫 講古代故事 教學目標 1．通過課前閱讀引導，提高學生自主閱讀能力，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 2．培養(yǎng)學生 [此文轉于斐斐課件園 ]收集資料、整理資料的能力。 3．通過三項方法的練習，訓練學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生素質。 教學重點 通過講故事比賽，鍛煉學生的口語表達和臨場發(fā)揮能力，增強學生的自信心。 教學難點 通過講故事比賽，鍛煉學生的口語表達和臨場發(fā)揮能力，增強學生的自信心 課時安排 1 課時 教學設計 教 學 過