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20xx教科版六年級語文下冊第5、6、7單元教案(完整版)

2025-01-15 10:41上一頁面

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【正文】 跡,是埃及的象征”呢?以金字塔的“外觀結構”和“建筑方法”為主題,分小組選題后合作研讀,再在班上匯報交流。 教學難點 體會金字塔外觀特點及建筑方法。請找出這些比喻句,紳紳體會 。 二、朗讀、感受威尼斯的美 下面讓我們跟從??同學的朗讀,走進威尼斯,一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。 ,學習并恰當使用修辭手法。 【學生帶著美好的情感再讀課文,讀出自己的理解和感悟,并背誦自己喜歡的段落,再一次感受密西西比河的旖旎風光。 【創(chuàng)設情境,讓學生入情入境地讀文,在讀中感悟密西西比河的無限風光,感受作者對密西西比河的贊美之情。 在書上標記出作者都寫了哪些聲音和色彩。 ①生長的植物不同,西岸是一望無際的草原,而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上,到處都是各種顏色的樹木花草,散發(fā)著各種氣味。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。 2.再讀課文,同時思考:作者寫了密西西比河哪兩處的風光 ? (作者描繪了密西西比河東岸和西岸的風光) 【通過初讀課文,整體感知文本的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。 教學重點 朗讀課文,感受密西西比河東西兩岸的美麗風光,體會作者對密西西比河的贊美之情,并從中受到美的熏陶。 三 、拓展,實現(xiàn)自主發(fā)展 過渡:維也納人會在會前會后要演奏閱讀,為了表示對大家今天學習的獎勵,課后給大家獻上一首樂曲,(播放海頓《小夜曲》)同時,還要給大家送上一把小提琴哦!(把板書圈畫成小提琴的造型) 作業(yè)布置: 1、細讀課文五至七自然段,查閱與課文相關的文字及圖片等資料。尤其是 “ 國家歌劇院 ” 與 “ 音樂之友協(xié)會大廈 ” 也就是 “ 金色大廳 ” ,更是維也納乃至全世界的兩大音樂圣殿。 ③ 重點品讀:悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳,在晚風中飄溢、回蕩。 ④ 欣賞文中提及的相關圖片。 “ 維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂譜和手跡。 ( 1)學習課文第二自然段。) 把握課文主要內(nèi)容,訓練概況能力 。 要求:讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。 教學難點 激發(fā)學生對于本篇課文的學習興趣。 感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍 ,體會維也納人民對音樂的酷愛 。這節(jié)課就讓我們乘著語言文字的翅膀,開始我們的維也納音樂之旅吧。) ( 2) 18世紀以來,世界上許多著名的音樂家,如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等,都在這里度過大部分音樂生涯,譜寫 了許多優(yōu)美的樂章。那么,到底有哪些獨特之處使維也納堪稱音樂之都呢?我們先學課文二至四自然段,請大家先用心默讀課文的第二至第四自然段,把這三段中最能體現(xiàn)維也納這個城市音樂個性的句 子用 “ ” 線畫出來,詞語用 “△” 標出來,并且在旁邊寫下你的感受。 300 多年前,這些樂壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無與倫比的音樂,一代又一代,滋養(yǎng)著生活在維也納的人們,也推動了世界的音樂的發(fā)展。 ② 重點品讀兩個 “ 裝飾 ” 。 (板書:城市 —— 音樂裝飾) ( 3)學習課文第四自然段。你無法想象,沒有音樂,維 也納人如何生活。維也納集中展現(xiàn)了獨特的音樂個性,咱們的廈門也是一個富有魅力的 城市,假如請你選擇廈門的一種獨特的個性來寫,你會從哪些方面來寫呢? 學生以 “ 廈門 ” 展開思考。 3.體會作者細致入微地觀察自然、觀察生活的方法。全長 3950 千米;若以發(fā)源于落基山脈東坡的最大支流密蘇里河的源頭起算,長 6262千米,是世界第 4 長河。請再默讀課文,想想東岸 、西岸風光都有什么特點?你是從哪些描寫中感受到的?畫出相關的語句,讀書后在小組里討論,交流。 ; ,適當予以指 導。) 這是一個多姿多彩,熱鬧非凡的動 物世界,它們在這里幸福地生活。 3.密西西比河東、西兩岸的風光真是各有特點,作者用不同的詞語描摹了事物的不同神態(tài),可以說不同的景色有不同的美感,無論是東岸的熱鬧還是西岸的靜謐都讓人為之沉醉,想一想作者這樣表達有什么好處? (作者將東岸風光與西岸風光進行對比描寫,使兩岸不同的風光之美,動植物所創(chuàng)造的生機活力之美生動地表現(xiàn)出來,使景物更加鮮明可感。體會作者對密西西比河的贊美之情。注意寫好“喇、葵、魅、 嬉”等筆畫復雜且易寫錯的生字。 讀準字音,認識生字 ,把課文讀通順、讀流暢。文章通過精心的選材,從 丌同斱位視角,用一副副色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采 ——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,使人們?nèi)缬H臨其境,陶醉其中,享受無窮。馬可教堂 廣場 風光獨特 飲食文化 面食為主 課 后 反 思 課 題 埃及金字塔見聞 教學目標 ,理解課文內(nèi)容,引導學生深入語言文字,體會金字塔外觀特點及建筑方法。 ,互查字音。 ( 2)如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢 ? 齊讀第四自然段的設問句,交流有關建造方法的幾種說法。 培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。 要求:敘述清楚,條理清晰。 教學難點 抓住景物特點觀察與描寫,表達自己的真情實感。 ( 2)學生交流,老師在黑板上補充板書。 ( 4)小組內(nèi)互讀互評 板 書 設 計 課 后 反 思 課 題 語文七色光五 教學目標 1. 回顧本單元的生字,把 新增的生字熟記下來。交流識字方法時,要引導學生回顧查字典的識字方法。 3. 知識窗 ( 1) 請學生試著讀一讀《世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)》。 學習本課的生字、新詞。 整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事? 三、細讀深究,品味感悟。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。 三、練一練。 課時安排 1 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調(diào)整 (一)導入新課 每個人都有一個金色的童年時代,在人生的長河里,這是一段最美的時光。 (比喻又新鮮又奇妙,外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽,并且 永遠刻在我的心上)。在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。 。 ( 六 ) 延伸,滲透園子的精神意義 1.你們說,在我童年的記憶中,我和祖父的園子是個怎樣的園子? 2.有自由的園子真好,有愛的園子真好。 引導學生讀《呼蘭河傳》。 —— 摸瓜。 。 ( 1) 內(nèi)容:小學六年的學習生活中,經(jīng)歷了失敗的痛苦,也嘗到了成功的喜 悅。 板 書 設 計 課 后 反 思 課 題 最難忘的事 教學目標 1. 能按事情的發(fā)展順序記述一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。 2. 閱讀教材,明確習作要求。 。 。事情過程是否具體。 板 書 設 計 緊扣“難忘” 具體、清楚 課 后 反 思 課 題 語文七色光 六 教學目標 能準確地運用疊字構成的詞語進行詞語搭配練習,并能正確區(qū)分“的”“地”的用法。 課時安排 1 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調(diào)整 一、 導入:今 天我們學習語文七色光。 讓學生講述本單元印象最深的故事。 四、知識窗。 板 書 設 計 課 后 反 思 課 題 為學 教學目標 “事在人為 ”。本文原題為《為學一首示子侄》,作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努 力學習的。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往 。小組提出沒有解決的問題,集體討論,老師適當點撥。 第 23 段各寫了什么內(nèi)容?寫作上有什么特點? 第 2 段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。重點指導 “鄙 ”和 “曰 ”。 教學難點 通過朗讀感受文言文的韻味,做到正確句讀,并能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意。 (一)解釋題目。課件出示閱讀提示 2. 同桌互相讀課文。 宋人 /有 /閔其苗之不長 /而 /揠之者,芒芒然 /歸,謂其人 /曰: “ 今日病 /矣!予 /助苗長 /矣! ”其子 /趨而往 /視之,苗則槁 /矣。教師要放手讓學生自主學習,可重點指導以下幾個問題: ( 1) “ 之 ” 的用法。 三 、回顧舊知,總結方法。 (一)讓學生說一說 :在我們的生活中有沒有《揠苗助長》這樣的人和事。 教學重點 理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。 (教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。 三、學以致用: 我們什么? , 生活 中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。 教學難點 把握人物性格特征, 學習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。 ( 1)指名讀課文,了解學生讀文情況。 教學重點 ,加強對古詩文的訓練,提高學生的朗讀水平。 二、 合作探究 1. 以小組為單位,互相交流心得體會,互相答疑解惑,發(fā)表自己的觀點和看法。 教學重點 通過講故事比賽,鍛煉學生的口語表達和臨場發(fā)揮能力,增強學生的自信心。 三、 加強朗讀 生個別讀,同桌互讀,小組讀,齊讀等,加強對課文內(nèi)容的理解。 教學 難點 ,加強對古詩文的訓練,提高學生的朗讀水平。 ( 3)在重點理解詞語基礎上,翻譯全文。 二、了解背景,拓展知識 《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的,它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和逸事所語的筆記小說。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片) 五、布置作業(yè): 。(教師注意引導關鍵詞語的理解) “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么? “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來, (六)教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢? “蛇固無足,子安能為之足?” ①理解這句話。 課時安 排 1 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調(diào)整 一、 創(chuàng)設情境: 上一課,我們 學習 了《揠苗助長》一則小故事。課件出示討論話題 五 、拓展延伸。 學生自由交流,教師適時歸納總結。這些教師心中有數(shù)即可。注意正確停頓,讀出文言文的韻味。課件出示閱讀提示 3.請學生展示讀文。提醒學生注意 “ 揠 ” 字的寫法。 課時安排 2 課時 教學設計 教 學 過 程 課前調(diào)整 一、由寓言導入。 四、總結 學了本文后,你有什么收獲? 五、作業(yè)
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