20xx春西師大版數(shù)學(xué)一下13數(shù)的順序大小比較word教案1-資料下載頁
2025-11-19 09:58本頁面
【導(dǎo)讀】知識教學(xué)點：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。多媒體課件、視頻展示臺。教師：小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？交換成另一個同學(xué)數(shù)。同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體課件出示例1數(shù)字圖片。得又對又快，開始。學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺展示，進(jìn)行集體訂正。把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生分小組進(jìn)行討論。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說一說自己的想法。用，加深學(xué)生對規(guī)律的理解，提高學(xué)生對數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。
【正文】 數(shù)？你是怎樣想的？ 教師板書：多 一些、多得多。 學(xué)生回答略，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。 教師：下面我們來做一個 “猜數(shù)游戲 ”。 完成書上 15~16 頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。 [點評：在新課的教學(xué)中，一是重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，二是重視學(xué)生對規(guī)律的應(yīng)用。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，簡單的規(guī)律就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而一些難度大一點的規(guī)律，比如 “前面的數(shù)小，后面的數(shù)大 ”的數(shù)的排列規(guī)律，就由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律就應(yīng)用一個規(guī)律，這樣一方面可以強化學(xué)生的應(yīng)用意識，同時又通過規(guī)律的應(yīng)用 ，加深學(xué)生對規(guī)律的理解，提高學(xué)生對數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。數(shù)感也是數(shù)的排列規(guī)律應(yīng)用的一個部分，教學(xué)中溝通了數(shù)的排列規(guī)律與數(shù)感的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握按數(shù)的排列規(guī)律，從數(shù)的排列中兩個數(shù) “距離 ”的遠(yuǎn)近決定選用 “大（?。┮恍?”還是選用 “大（?。┑枚?”來描述兩個數(shù)大小比較的結(jié)果，這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。 ] 三、鞏固練習(xí) 教科書上 15~16 頁練習(xí)三第 1， 2 題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué) 生回答略。
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