20xx粵教版語文必修四第16課過秦論練習(xí)題1-資料下載頁
2024-11-28 02:11本頁面
【導(dǎo)讀】而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，____________。豪俊遂并起而亡秦族矣。一夫作難而七廟隳，____________，____________，何也？秦?zé)o亡．矢遺鏃之費，而天下已困矣：追亡。內(nèi)立法度．，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具：試使山東之國與陳涉度。南取漢中，西舉．巴蜀：舉。蒙故業(yè)，因．遺策：踐華為城，因。焚百家之言，以．愚黔首：嘗以
【正文】 指崤山以東、秦以外的東方諸國。山東省。 ③ 擔(dān)負。勝 (跟 “ 輸 ” 相對 )；獲利。 (3)① 動詞，丟失 名詞，逃跑的人 使動用法，使 ?? 滅亡 通 “ 無 ” ，沒有 ② 名詞，制度 動詞，量 量詞，回 動詞，創(chuàng)作 ③ 攻取 舉起 盡 發(fā)動 被推舉 (4)① 名詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)。席，像席子一樣；包，像包裹一樣；囊，像口袋一樣。 ② 名詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)。云，像云一樣；響，像回聲一樣。 ③ 名詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài) 。景，通 “ 影 ” ，像影子一樣。 2． (1)動詞，沿襲 介詞，依靠 趁著 因此，于是 (2)連詞，來 介詞，憑借 連詞，表修飾，相當(dāng)于 “ 而 ” 介詞，用 3． (1)被動句。 “ 為 ” 表示被動，引出動作行為的主動者。 (2)介詞結(jié)構(gòu)后置句。 “ 于 ?? 君 ” 作 “ 尊 ” 的狀語。 (3)介詞結(jié)構(gòu)后置句。 “ 于九國之師 ” 作 “ 亢 ” 的狀語。 (4)省略句。 “ 威震 ” 后省略介詞 “ 于 ” 。 (5)省略句。 “ 躡足 ” 和 “ 崛起 ” 后皆省略介詞“ 于 ” 。 4． (1)懷有席卷天下，控制寰宇，統(tǒng)一四海，吞并各國的野心。 (3)對外采用連橫的策略來使諸侯們互相爭 斗。 (3)倒下的尸體上百萬，血流成河，可以漂浮盾牌。 (4)然而陳涉 (不過 )是個以破甕做窗戶，以草繩系門板的貧家子弟，替人種田幫工的農(nóng)民，又是個被征發(fā)的民夫。 (5)這是由于不施行仁義， (而 )使攻和守的形勢不同了啊。 5．作者認為秦滅亡的原因是不施仁義。文章由兩大部分組成：一為敘史實，一為發(fā)議論。敘史是議論的依據(jù)，議論是敘史的升華。敘述史實，以時序為經(jīng)，以事跡為緯。先敘秦孝公時的 “ 興 ” ，繼而寫 “ 孝公既沒，惠文、武、昭襄 ” 時和 “ 施及孝文王、莊襄王 ” 時的“ 強 ” ，接著寫 “ 及至始皇 ” 時的 “ 盛 ” ，最后寫 “ 始皇既沒 ” ，陳涉首難，使秦終至敗亡。作者概括了秦 “ 百有余年 ” 由興而亡的全過程，即從 “ 攻 ” 勢轉(zhuǎn)為 “ 守 ” 勢兩大階段。議論時，以陳涉與強大的秦王朝比，與山東六國比，是非立分，結(jié)論自出。這樣由事見意，由史出論，便于作者按辭賦的寫作規(guī)律，施展才華，馳騁筆墨。 6．諸侯各國面對強秦被迫聯(lián)合共同抗秦： ① 招納天下人才，訂立合縱同盟； ② 有賢明和具有政治遠見的領(lǐng)導(dǎo)人，聚合各國的力量，一致對秦； ③ 六國陣營，一時人才濟濟，有眾多的謀臣出謀劃策，有各方來的策士為各國諸侯溝通意見，有各國的良將統(tǒng)率軍隊。作者竭力寫反秦統(tǒng)一戰(zhàn)線之強大是為了襯托秦國 的不可戰(zhàn)勝。這樣，一可為下文陳涉與各國之師的對比埋下伏筆，二可為后文所謂 “ 攻守之勢異也 ” 張本。這里說的 “ 攻 ”( 天下 )之勢勢如破竹，與后文陳涉起義后秦朝兵敗如山倒的 “ 守 ” 勢相映成趣，彰顯主題。 [技法運用 ] 示例：兵敗垓下的項羽對烏江亭長說 “ 不 ” ，放棄東山再起的機會，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信，不對漂母說 “ 不 ” ，不拒絕她的幫助，忍辱負重，終成一代名將。究其原因，項羽太在乎他的英雄氣概了，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項羽不輕易說 “ 不 ” ，那歷史恐怕就要改寫，項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄 了。
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