20xx粵教版語文必修四第17課師說-資料下載頁
2024-11-18 23:08本頁面
【導(dǎo)讀】之一，課程內(nèi)容是課堂教學(xué)的“抓手”。文言文教學(xué)也不例外，然而綜觀目前文言文課堂教學(xué)。者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、主題思想”。講分析肢解”成風(fēng)。其中第二種課程內(nèi)容的危害尤其嚴(yán)重，往往披著促進(jìn)學(xué)生寫作能力的外。衣干擾正常的文言文教學(xué)。傳統(tǒng)文言名篇削幣說》在實(shí)踐中的教學(xué)情況就是一個(gè)典型的代表：。心論點(diǎn)分論點(diǎn)”等等。那么拋開一些先人為主的觀念考慮，《師說》究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么?出實(shí)施的方法來”。套用葉老這句話我們也可以說：從學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)《師說》這一層想。關(guān)于本文的中心論點(diǎn)一直爭(zhēng)論不休)。因此，本教案的設(shè)計(jì)“抓手”拋棄傳統(tǒng)的框架分析模式，定位于“文。本本身的品味感知和記誦積累”。映照下，通過精心組織的大量誦讀活動(dòng)和師生交流煥發(fā)出新的光彩。圍觀的人哄笑起來，“還人民教師。然被老者的話深深打動(dòng)：我教了這么多遍的《師說》還不如老者一句話說得生動(dòng)!1學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難問題，由師生共同解決；
【正文】 的誦讀，我似乎看到韓愈在用或喜或怒或悲或痛的口氣一邊揭露著當(dāng)時(shí)社會(huì)不從師的風(fēng)氣，一邊呼喚著人們 “尊師重道 ”。那么同學(xué)們想一下，在我們的身邊，是否存在著文中揭露的現(xiàn)象 ?請(qǐng)你從文中找出和這些現(xiàn)象相符的句子來。 生 1：我媽媽整天 讓我學(xué)習(xí)，她自己卻光知道逛街、看電視。用文中的話說就是： “愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉。 ”生 2：我爸爸做錯(cuò)事，我勸他，他就說： “老子吃的鹽比你吃的飯都多，老子走過的橋比你走的路都多，你還想教育我 !”我覺得很像文中的士大夫說的話： “彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。 ” 生 3：我覺得我們很多同學(xué)整天學(xué)習(xí)，可是高考報(bào)志愿時(shí)卻連自己喜歡什么專業(yè)也不知道，這種現(xiàn)象就像文中說的 “小學(xué)而大遺 ”。 師：同學(xué)們這么一說，我也想到自己了，但愿我不要成為文中寫的 “于其身則恥師 ”的人，光讓大家學(xué)習(xí)，我 自己卻高高在上，不愿意學(xué)習(xí)；也不能光讓大家學(xué) “句讀 ”之學(xué)，結(jié)果 “小學(xué)而大遺 ”。讓我們帶著各自的收獲和感受一起讀一遍第二段。 (師生齊讀第二段 ) 品讀第三段 師：我們學(xué)習(xí)了本文的大部分內(nèi)容，回頭再看看課文的題目 “師說 ”——說說從師的道理，那么同學(xué)們了解了哪些 “從師的道理 ”?自由地談?wù)劊詈糜谜n文中的原句來表達(dá)。 生 (自由發(fā)言 )：教師的職業(yè)是 “傳道受業(yè)解惑 ”。我們常人都 “非生而知之者，孰能無惑 ”?我們從師要 “無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存 ”。不從師就會(huì) “愚益愚 ”。 “愛其子，于其身 ”都要 “擇師而教 ”。學(xué)習(xí)不可 “小學(xué)而大遺 ”。互相學(xué)習(xí)不必有 “位卑則足羞，官盛則近諛 ”的顧慮。 師：很好 !看來大家都理解了。這些道理不僅僅是為我們一般人講的，圣賢也不例外，讓我們來讀讀第三段。 (生齊讀第三段 ) 師：大家最喜歡讀這段當(dāng)中的哪一句話 ? 生 (大多數(shù) )：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 師：這句話讓大家揚(yáng)眉吐氣吧。實(shí)際上也就是這樣，這是符合客觀規(guī)律的，因?yàn)槲闹芯o接著寫道： “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。 ”將來同學(xué)們要從事各行各業(yè)，在專業(yè)領(lǐng)域里你們一定比老師強(qiáng)，這就口曠青出于藍(lán)而勝于藍(lán) ”。而老師最大 的驕傲就是培養(yǎng)出值得自己敬佩的學(xué)生來。韓愈寫此文鼓勵(lì)他的門生李蟠，我也很愿意把這篇文章送給大家，希望大家永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。讓我們來一起再讀一遍這一段。 (師生齊讀第三段 ) 品讀第四段 師：這段就由我來讀給大家，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步 ! (師讀第四段 ) (四 )課外延伸 溫家寶總理多次在公開場(chǎng)合引用古典詩(shī)文來表情達(dá)意，請(qǐng)同們課下收集溫總理的發(fā)言稿和講話稿，總結(jié)出引用古典詩(shī)文的效果和技巧。 (五 )課后討論作業(yè) 作為一篇議論文，本文的中心論點(diǎn)眾說紛紜，有的說是 “古之學(xué)者必有師 ”，有的說是 “無貴無賤，無長(zhǎng) 無少，道之所存，師之所存 ”，有的說本文沒有中心論點(diǎn)，你是如何看待這個(gè)問題的 ?
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