魯教版九年級(jí)化學(xué)12化學(xué)之旅-資料下載頁
2024-11-28 00:49本頁面
【導(dǎo)讀】科學(xué)探究作為本次化學(xué)課程改革的突破口，素養(yǎng)具有不可替代的作用。步形成科學(xué)探究反思的能力。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行反思。本節(jié)課非常重視從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與傳統(tǒng)教材上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)不同，探究不但。地“說”，要多做、多想、多說。的開放性，反思角度的多樣性，結(jié)果的真實(shí)性，化學(xué)”，并非“看化學(xué)”、“聽化學(xué)”。新的課堂觀認(rèn)為課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的系統(tǒng)，課堂教學(xué)應(yīng)在真實(shí)具體的教學(xué)情境中動(dòng)態(tài)生成。嘗試教學(xué)法和合作教學(xué)法。學(xué)生觀察、討論找出報(bào)告中不完善的地方，的意外······等諸多方面、各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行反思，且能更好的交流共享。
【正文】 提出問題 → 猜想或假設(shè) → 收集證據(jù)（制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等） → 獲得結(jié)論 → 交流評(píng)價(jià)。 反思的方向：探究的過程、探究的方法、探究的結(jié)論 五、教學(xué)說明 時(shí)間安排： 復(fù)習(xí)（ 2′）引入新課 （ 4′） 活動(dòng)天地 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式 （ 4′）探究反思（ 10′） 實(shí)驗(yàn)探究（ 10′） 交流共享 （ 7 ′） 總結(jié)反饋：（ 3′） 布置作業(yè)：（ 2′） 課堂機(jī)動(dòng)：（ 3′） 五、教學(xué)說明 說課綜述 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為支撐，以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、合作交流的方式體驗(yàn)探究的過程。用能促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)、嘗試教學(xué)和合作教學(xué)等方法組織教學(xué)，教師做教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者；由于這是一堂科學(xué)探究反思課，所以在引導(dǎo)和提問時(shí)，注意了問題的目的性和語言的技巧性；對(duì)于學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，多使用鼓勵(lì)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。以“水火相容”的發(fā)現(xiàn)為新課的開端，有機(jī)地結(jié)合上節(jié)課地內(nèi)容，從生活中最常見的蠟燭燃燒說起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們像科學(xué)家那樣徜徉在科學(xué)探究的過程中，注意在課堂上營造一種平等、合作的氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣，增長了科學(xué)探究的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。 本人關(guān)于此次說課的反思： 我從事化學(xué)教學(xué)十多年了，對(duì)原來的教材是很偏愛的， 面對(duì)新教材時(shí)，更多的是茫然和無措 。通過這次說課前前后后的反思，我深深地感悟到：新課改給化學(xué)教學(xué)帶來的巨大的沖擊，它有著豐富的內(nèi)涵，它使孩子受教育的層面更加寬廣，它給予孩子溫暖的人文關(guān)懷，它使孩子的個(gè)性更加張揚(yáng) 這些都激勵(lì)我學(xué)會(huì)摒棄、學(xué)會(huì)接納，融入這課改的大潮中。 謝謝各位專家的指導(dǎo)！
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