6小學(xué)學(xué)優(yōu)生學(xué)困生培養(yǎng)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-09-16 18:31本頁(yè)面
【正文】 這樣說(shuō)，對(duì)少數(shù)具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出追求卓越的希望。激勵(lì)優(yōu)生超越自我的要點(diǎn)，一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去折磨他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己過(guò)不去的過(guò)程中，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。 第五，訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理。 長(zhǎng)期處在金字塔尖的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)生的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)生的受挫心理，首先不可將優(yōu)生在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。優(yōu)生平時(shí)就和一般同學(xué)一樣，也就避免了某種情況下可能出現(xiàn)的失落感；其次，優(yōu)生擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生適應(yīng)能上能下的機(jī)制；而當(dāng)優(yōu)生對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。 第六，培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高，我們決不能滿足于優(yōu)生名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)hellip。hellip。只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。 第8頁(yè) 共8頁(yè)
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