【導(dǎo)讀】養(yǎng)學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維能力;會公式探求中從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想,同時滲透如上所說的多種數(shù)學(xué)思想。到對公式的深入理解和靈活運用。點,歷年高考必考內(nèi)容,一般在填空或解答題第15題出現(xiàn)。教材在學(xué)生掌握了任意角的三。導(dǎo)過程中的不嚴(yán)謹之處,這樣,兩角差的余弦公式便具有了一般性。高度發(fā)展的時期,學(xué)生對探索未知世界有主動意識,對新知識充滿探求的渴望。課的學(xué)習(xí)建立了良好的知識基礎(chǔ)。的三角函數(shù)不能按分配律展開。并鼓勵同學(xué)對公式結(jié)構(gòu)的可能情況進行大膽猜想和嘗試性探。,且余弦在前正弦在后;有的同學(xué)說會求cos15°、cos75°、cos105°、甚至可能有的同學(xué)會說他驗證了cos30°=sin60°……初步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)C. 公式是誘導(dǎo)公式的推廣。倘若讓你對C公式中的α、β自由賦值,你又將發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論呢?所以才賦予C(α+β)公式的強大生命力)。于是我設(shè)計上述三個有層次的A,B,C級的問題,留