20xx蘇教版語文選修春江花月夜word課堂實(shí)錄-資料下載頁
2024-11-27 22:57本頁面
【導(dǎo)讀】一主題單元“風(fēng)神初振的初唐詩”中收錄的第5首詩歌。前4首，均為簡(jiǎn)短的律。第一州”之美譽(yù)的儀征，據(jù)說就是詩人張若虛的故鄉(xiāng)。在家鄉(xiāng)的土地上，學(xué)習(xí)前。生，在走進(jìn)這首詩歌，走近作者的同時(shí)，進(jìn)一步走進(jìn)詩歌營造的生活境界之中，走進(jìn)唐詩的文化氛圍之中，最終使唐詩之美走進(jìn)學(xué)生的心靈。沒有激情，就沒有合格的語文。設(shè)計(jì)上，始終立足于激情這個(gè)情感基調(diào)，來營造教學(xué)所應(yīng)有的氛圍。我要讓學(xué)生明白，唐詩是一座不朽的寶山，只要用心品味，在這里。完全可以找到所有的美好。課前播放樂曲《春江花月夜》，營造授課所需要的氛圍。因?yàn)槭窍挛绲谝还?jié)課，學(xué)生很疲乏，精神狀態(tài)不好?！洞航ㄔ乱埂芬魳吩倨?，很低的聲音，如同天籟。這就是《春江花月夜》，這就是一千年來給了無數(shù)人心靈滋養(yǎng)的。大愛與大美的《春江花月夜》。??學(xué)生在古箏曲《春江花月夜》的優(yōu)美旋律中，開始輕聲誦讀。是朦朧的，岸上的花，水中的船，縹緲遙遠(yuǎn)。
【正文】 的動(dòng)力。課的最后，請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我渴望著把我對(duì)這首詩歌的理解，通過我的朗誦傳遞給同學(xué)們?！? 我點(diǎn)開背景音樂，當(dāng)音樂的一個(gè) 小高潮過去后，才開始了我的誦讀：“春江潮水連海平，海上明月共潮生??” 我是一個(gè)熱愛誦讀的老師，對(duì)朗讀有一定的研究。隨著我的誦讀，學(xué)生們?cè)俅纬两侥翘摕o縹緲美不勝收的境界中。許多學(xué)生開始跟在我的后面輕輕朗誦著，幾個(gè)句子后，就發(fā)展成了一種全班的跟誦。 有一種來自詩歌、來自朗誦、來自心靈的美，從教室里生成，然后溢出窗口，彌漫向四面八方。 朗誦結(jié)束后，有個(gè)半分鐘的靜場(chǎng)，直到下課的音樂響起。 【教學(xué)評(píng)點(diǎn)】 這是一節(jié)情境教學(xué)的典范之作。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的心境，渲染課堂的氣氛，品味拓展文章的意境，是該課成功的三大因素。 醞釀 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，劉老師做得細(xì)心到位。在飄然如天籟的《春江花月夜》古曲聲中，“組織學(xué)生進(jìn)行‘入靜’活動(dòng)”，這是“此時(shí)無教已有教”的情境教學(xué)的良好開端。 教學(xué)是需要?dú)夥盏?。劉老師恰如其分地使用了《春江花月夜》樂曲，將古曲貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，很好地渲染了課堂氣氛。渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，還歸功于劉老師文學(xué)性極強(qiáng)的課堂語言。除了那如詩如曲的開場(chǎng)白以外，像“一種寧靜，一種溫馨，恰似柔柔的春水浸潤著我的心田。??木槳打碎了江中漁船的倒影，水波托著那蕩漾的輕舟”這樣豐富優(yōu)美的文學(xué)性教學(xué)語言隨處可見。好的 語言就是詩，劉老師的課堂是詩的課堂。 詩歌教學(xué)，品味意境是關(guān)鍵。劉老師在學(xué)生體會(huì)詩的意境之前做了大量工作，精心設(shè)置了“營造氛圍”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)大多有一個(gè)特點(diǎn)，就是用不同方法創(chuàng)設(shè)情境，而創(chuàng)設(shè)的情境，除了愉悅學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，就是為學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，進(jìn)入教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ??品味意境做準(zhǔn)備。品味意境，劉老師安排了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“個(gè)性闡釋，四品詩歌的意境之美”和“意境再造，五品詩歌的情感之美”，由詩原有的意境引發(fā)學(xué)生思維空間中新意境的創(chuàng)造，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。在這其中，即使是艱難的 詩的意像分析，劉老師也不忘用朗讀的方法激發(fā)學(xué)生情緒，讓學(xué)生自己參與情景的創(chuàng)設(shè)，自己走進(jìn)詩歌的深處品味詩的意境。 看吧，《春江花月夜》的意境被學(xué)生演繹得多么豐富多彩。學(xué)生感受到了詩的美，文學(xué)的趣味，學(xué)習(xí)的快樂，走進(jìn)了詩歌，走進(jìn)了自己的心靈，個(gè)性發(fā)展了，精神世界豐富了，怎么不能說這堂《春江花月夜》的教學(xué)是情境教學(xué)的典范呢？為劉祥老師鼓掌！ （ 安徽省淮南市洞山中學(xué) 唐葦 ）
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