【導(dǎo)讀】(本試題卷共10頁(yè)。全卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘). 題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試卷、草稿紙。和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。集，對(duì)一個(gè)地區(qū)、一座城市、一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，亦是如此。實(shí)踐證明，有一流的人才方能產(chǎn)出。一流的創(chuàng)新成果，要想又好又快發(fā)展，就必須有優(yōu)秀人才的源源會(huì)聚。當(dāng)今世界，人才競(jìng)爭(zhēng)格局正在發(fā)生深刻變化，人才競(jìng)爭(zhēng)。已不僅是單純的薪酬待遇比拼，而是日益演變成人才發(fā)展環(huán)境的較量。但遺憾的是，引才成本不斷攀升的同時(shí)，人才發(fā)揮作用情況卻與預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。只有持續(xù)傾聽(tīng)人才需求，幫助其打通干事創(chuàng)業(yè)所面臨的阻礙，服務(wù)、環(huán)境等方面的創(chuàng)新力度，才能最終成為高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)土。能夠長(zhǎng)盛不衰，就是因?yàn)樾纬闪俗罹呋盍Φ膭?chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

　　

【正文】 言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文 內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 D 項(xiàng)，沒(méi)有向他道歉，而是告辭離開(kāi)了。 13. （ 1）作為別人的后代，貴在能繼承先輩交付的重任，光大父兄的遺業(yè)，來(lái)成就不朽的功業(yè)。（ 2）假如張昭在座，他不被折服也會(huì)說(shuō)不出話來(lái)，又怎么會(huì)在這里自吹自擂呢？ 試題分析：該題第一句中，后，后代；負(fù)荷，繼承；克，能夠；昌，發(fā)揚(yáng)光大。第二句中，使，假如；坐，通 “座 ”；安 ……乎，又怎么 ……呢。這些詞語(yǔ)都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)是否通順流暢。 文言翻譯： 張昭，字子布，彭城人。自幼好學(xué)，擅長(zhǎng)隸書(shū)。與瑯邪趙昱、東海王朗 一起都有名聲，彼此友善。 20 歲被舉薦為孝廉，不去就任。和王朗共同議論舊君名諱的事情，同州里的才士陳琳等人都稱贊他。刺史陶謙舉薦他為茂才，他不接受，陶謙認(rèn)為他輕視自己，于是就逮捕了他。趙昱盡力營(yíng)救，他才能免罪。孫策創(chuàng)立帝業(yè)時(shí)，任命張昭為長(zhǎng)史、撫軍中郎將，入堂拜見(jiàn)孫策的母親，就好像并肩共事的舊友一樣，不論政治或軍事，孫策全部托付給張昭辦理。 孫策彌留時(shí)，把弟弟孫權(quán)托付給張昭，張昭率領(lǐng)群臣擁立（孫權(quán)為君），加以輔佐。（張昭）上奏章給漢王室，（向?qū)O權(quán)）移交下屬各城，朝廷內(nèi)外的將校官員都命令他們要忠于職守，孫權(quán)因過(guò)分 傷感還沒(méi)有處理政事，張昭對(duì)孫權(quán)說(shuō)： “作為別人的后代，貴在能繼承先輩交付的重任，光大父兄的遺業(yè)，來(lái)成就不朽的功業(yè)。現(xiàn)在天下動(dòng)亂，群盜滿山，你怎么能一直沉溺于傷心之中，放縱普通人的情感呢？ ”于是親自扶孫權(quán)上馬，帥兵出戰(zhàn)，這以后眾人的心里知道有所歸屬。 孫權(quán)每次去打獵，常常騎著馬射殺老虎，老虎也常常突然向前攀住馬鞍。張昭變了臉色上前說(shuō)道： “將軍哪里值得這樣做呢？作為一個(gè)國(guó)君，是說(shuō)能駕馭天下的英雄，任用群賢，哪里是說(shuō)在原野上馳足，和猛獸一較勇力的呢？如果一旦發(fā)生禍患，怎奈得天下人的嘲笑？ ”孫權(quán)向張昭道歉說(shuō)： “年紀(jì)輕，考慮事情不夠深遠(yuǎn)，這件事我對(duì)您覺(jué)得很慚愧。 ”魏黃初二年，派遣使者邢貞任命孫權(quán)為吳王。邢貞進(jìn)軍門，不下車。張昭對(duì)邢貞說(shuō)： “禮節(jié)沒(méi)有人敢不尊敬，所以法令沒(méi)有不實(shí)行的。而你竟敢妄自尊大，難道是因?yàn)椋ㄎ覀儯╅L(zhǎng)江以南地區(qū)兵少力薄，沒(méi)有一寸見(jiàn)方的刀的緣故嗎？ ”邢貞立刻就下車了。 張昭每次朝見(jiàn)，言辭慷慨，臉色充滿了正氣，他曾經(jīng)因直言違背了皇上的旨意，皇上不再召見(jiàn)他。后來(lái)蜀國(guó)使者來(lái)，稱贊蜀國(guó)人的美德，而群臣沒(méi)有人能對(duì)付的，孫權(quán)感嘆說(shuō)： “假如張昭在座，他不被折服也會(huì)說(shuō)不出話來(lái)，又怎么會(huì)在這里自吹自擂呢？ ”第二天，（孫 權(quán)）派遣使者慰問(wèn)他，就請(qǐng)求拜見(jiàn)張昭。張昭離席謝罪，孫權(quán)跪下阻止他。張昭坐定后，仰頭說(shuō)： “過(guò)去太后、桓王不把老臣囑咐給陛下，而把陛下囑咐給老臣，所以我想竭盡做臣子的忠節(jié)，來(lái)報(bào)答他們的厚恩，（也考慮）如果我死了之后，有值得稱道的。如果自己竟然改變志向，來(lái)討取別人的歡心，這是我不能做到的。 ”孫權(quán)告辭離開(kāi)了。 張昭容貌端莊嚴(yán)肅，有威風(fēng)。孫權(quán)經(jīng)常說(shuō)： “我與張公說(shuō)話，不敢隨便。 ”全吳國(guó)都敬畏他。（張昭） 81 歲，嘉禾五年去世，謚號(hào) “文侯 ”。 （ C 項(xiàng)詩(shī)人抒發(fā)了滿腔悲憤之情與對(duì)民生疾苦感嘆。） ：同意后一 種意見(jiàn)。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點(diǎn)出農(nóng)村的窮苦和詩(shī)人內(nèi)心的沉重。（ 2 分）作者運(yùn)用“以樂(lè)寫(xiě)哀”的手法（或“以樂(lè)景襯悲情”、“反襯”）（ 2 分），抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為明確。（ 2 分）（如同意前一種意見(jiàn)，只要能自圓其說(shuō)，也可適當(dāng)給分 16 （ 1）悟已往之不諫，知來(lái)者之可追 （ 2） (且 )舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮 （ 3）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱 17 A 解析：①城下之盟：因無(wú)力抵抗到了城下的敵軍而跟敵人訂的盟約，泛指被迫簽訂的條約，多指不平等的。 ②立此存照 :原意是寫(xiě)下字據(jù)保存起來(lái) ,以作將來(lái)查考的憑證。此處望文生義 ,錯(cuò)誤理解為“站在此處照相”。 ③如坐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶，得到教益和感化。望文生義。 ④正確。捉襟見(jiàn)肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。符合語(yǔ)境。 ⑤琴瑟和鳴 :比喻夫婦情篤和好。句中形容“古典之美”與“現(xiàn)代傳播技術(shù)” ,屬對(duì)象誤用。 ⑥虛懷若谷：形容十分謙虛。 點(diǎn)睛：對(duì)于詞語(yǔ)題，第一、要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，（ 1）逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；（ 2）注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；（ 3）要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；（ 4）弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（ 5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。 18【答案】 D 【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。 A 項(xiàng)，主客顛倒，把 “學(xué)校對(duì)孩子們 ”改為 “孩子們對(duì)學(xué)校 ”。 B 項(xiàng)， “是否加強(qiáng)科技創(chuàng)新，決定著高新區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展 ”兩面對(duì)一面，刪除 “是否 ”。 C 中途易轍 ,在“具有很強(qiáng)的觀賞性”前加上“影片”。 解析： A 項(xiàng)家父 :是對(duì)人謙稱自己的父親的稱呼。不符合語(yǔ)境。 B 項(xiàng)雅 ,敬詞 ,表示對(duì)對(duì)方的行為的敬重。正 ,指正 ,指教。使用正確。 C 項(xiàng)磋商 :多用于正式場(chǎng)合 ,表示雙 方仔細(xì)商量和研究 ,交換意見(jiàn)。不符合語(yǔ)境。 D 項(xiàng)惠存 :敬詞 ,意思是請(qǐng)保存。多用于贈(zèng)人照片、書(shū)籍等時(shí)所題的上款。使用不當(dāng)。 20 ① 靈魂必苦澀荒涼，砂礫遍布 。 ② 它會(huì)在心中生長(zhǎng)出一份丑陋來(lái) 。 ③ 只要看看他的眼睛 21 (1). 一名男子眼睛盯著手機(jī)，手拄拐杖，在盲道上行走。 (2). 眼睛用來(lái)看手機(jī)而不看腳下的路，諷刺現(xiàn)代社會(huì)沉迷于手機(jī)的虛擬世界，不腳踏實(shí)地走腳下路的人。 【解析】試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)要求描述畫(huà)面內(nèi)容，第二問(wèn)要求概括漫畫(huà)寓意。第一問(wèn)解答時(shí)需要先弄清畫(huà)面主體，仔細(xì)研究漫畫(huà)，可確定答案的關(guān)鍵詞為 “一個(gè)男子 ”“手機(jī) ”“拐杖 ”“盲道 ”“眼睛 ”等，然后再描述畫(huà)面內(nèi)容。第二問(wèn)可在第一問(wèn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代年輕人對(duì)于手機(jī)沉迷的現(xiàn)象分析得出。畫(huà)面上年輕男子沉迷手機(jī)，不是盲人，卻只能借助拐杖走盲道，已經(jīng)形同盲人，諷刺了現(xiàn)實(shí)社會(huì)人們癡迷手機(jī)的現(xiàn)象，也諷刺了沉迷于虛擬世界不能腳踏實(shí)地的人。 22 試題分析：這是一道材料作文，材料的內(nèi)容就是一句話 “永遠(yuǎn)不要 覺(jué)得為時(shí)尚早，永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)已晚。 ”，這句話中有兩個(gè)方面內(nèi)容，看似矛盾，但要具體情況具體分析， “永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)尚早 ”說(shuō)的是，做事要早動(dòng)手，由此可以立意為 “時(shí)不我待 ”“未雨綢繆 ”等；后面一句 “永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)已晚 ”是說(shuō)對(duì)已出現(xiàn)的問(wèn)題坦然面對(duì)的一種態(tài)度，接受現(xiàn)實(shí)，不自暴自棄，由此可以立意為 “不要自怨自艾 ”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迎頭趕上 ”等。綜合兩句話總體立意，可寫(xiě) “一路前行，無(wú)怨無(wú)悔 ”。行文時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后展開(kāi)論述，論述中注意選取典型的事例，如結(jié)合中國(guó)當(dāng)今的 “芯片 ”領(lǐng)域?qū)懸^趕上，同時(shí)要放眼未來(lái)，參與 “5G”的標(biāo)準(zhǔn)制定等事例，讓文章深刻，有說(shuō)服力。 點(diǎn)睛：材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有 “明確立意 ”“選準(zhǔn)角度 ”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有 “不要脫離材料的范圍 ”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意選準(zhǔn)解釋語(yǔ)句的角度進(jìn)行立意行文即可。