怎樣培養(yǎng)語感-資料下載頁
2024-11-26 19:48本頁面
【導(dǎo)讀】素養(yǎng)的核心因素，那么如何在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字的能力呢？讓學(xué)生讀得正確流利，聲情并茂，讀得入格入情，將抽象的語言文字還原成動聽的聲音信息，直。接作用于學(xué)生聽覺。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗在朗讀中“憶”，在朗讀中“想”，從而形成對語言文字。語言實踐是形成和發(fā)展語感的唯一途徑。如朱自清的《春》中：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。備了充沛的體力可以奉獻(xiàn)，春天帶領(lǐng)人們走向一個嶄新的世界。從不同角度強調(diào)了春天的新鮮、美麗和活力，富有表現(xiàn)力和感染力。品味出作者筆下春天的魅力，一定會對語言文字的品讀運用有所感悟。譬如可讓學(xué)生對《春》中最后。三段進(jìn)行擴展訓(xùn)練，讓他們用別的比喻來贊美春天。清淺，桂香浮動月黃昏”相比較，增刪改換之間，意境迥異。
【正文】 而意無窮。那么這就需要我們在閱讀時能展開聯(lián)想和想象，品味語言豐富的潛臺詞，讀出其弦外之音，豐富作品的內(nèi)容，更深刻地領(lǐng)悟作品的情感。閱讀古典詩歌尤其要透過其有盡之言品其無盡之意，再現(xiàn)詩歌的獨特意境。如品讀杜甫的名句 “ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 ” ，我們便要透過短短的十四字，想象詩人為我們創(chuàng)造的意境。我們仿佛就站在高迥處，置身于天地的遼闊空曠之下，看著萬木搖落，蕭蕭之聲就在耳邊，秋的肅殺之氣充溢天地之間；眼前長江源遠(yuǎn)流長，日夜奔流不停，浪濤翻涌。 四、比較揣摩法 我們知 道寫作同樣的內(nèi)容可以有不同的表達(dá)方式，而不同的表達(dá)方式又常常有不同的語言風(fēng)格和表達(dá)效果。那么我們在閱讀時便可以把不同的語言形式進(jìn)行比較，從而辨其高下優(yōu)劣，品其不同情趣。如 “ 祈禱時能否抽煙？ ” 和 “ 抽煙時能否祈禱？ ” 這兩個句子只因目的、條件的變換，便情趣大異，所表現(xiàn)出來的思想態(tài)度亦由對神靈的輕慢而變得無比虔誠。沈葆楨的 “ 一鉤已足明天下，何必清輝滿十分 ” 與林則徐的 “ 一鉤已足明天下，何況清輝滿十分 ” 一字之差，品格高下已見，前者自足驕傲，而后者則謙虛進(jìn)取。另外學(xué)習(xí)林逋的 “ 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 ” 可與江為的 “ 竹 影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏 ” 相比較，增刪改換之間，意境迥異。 總之，文學(xué)鑒賞時，能夠從語言入手，綜合靈活運用多種方法進(jìn)行品讀 。
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