怎樣培養(yǎng)孩子-資料下載頁(yè)
2024-10-10 18:53本頁(yè)面
【正文】 的角度來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)有兩種偏向：一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)從不過(guò)問(wèn)，他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事、教師的事，與家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，甚至在孩子需要幫助而家長(zhǎng)又能幫助的情況下也不幫助他。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不是啟發(fā)孩子如何去完成作業(yè)，而是陪孩子做作業(yè)，甚至包辦代替，唯恐孩子完不成作業(yè)受到老師的批評(píng)，便親自替孩子解題。這兩種做法都是錯(cuò)誤的。目前，更多的家長(zhǎng)屬于上述的第二種情況。他們希望自己能幫助孩子學(xué)習(xí)，經(jīng)常檢查、督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣能解決孩子學(xué)習(xí)上的難題，可以及時(shí)輔導(dǎo)。這就是我們常見(jiàn)到、常昕到的“陪讀”現(xiàn)象?！芭阕x”主要是指孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，不能獨(dú)立進(jìn)行，依賴家長(zhǎng)與他一起學(xué)習(xí)和完成作業(yè)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大都望子成龍、望女成鳳心切，常常不遺余力地長(zhǎng)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間又不免有越俎代庖的情況。家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)心，往往起不到很好的效果，它能使孩子慢慢地養(yǎng)成了依賴心理，遇到困難時(shí)，自己不積極設(shè)法解決，只等家長(zhǎng)包辦代替。例如，有一位家長(zhǎng)對(duì)孩子十分認(rèn)真，每天晚飯后不看電視，而是陪孩子做作業(yè)，直到孩子全部完成作業(yè)、他認(rèn)真檢查一遍之后為止。時(shí)間一長(zhǎng)．孩子就形成了這樣的定勢(shì)：如果家長(zhǎng)不坐在他對(duì)面，他就無(wú)法完成老師布置的作業(yè)。這顯然是由于家長(zhǎng)的‘‘陪讀’’造成的后遺癥。造成這種情況的原因是多方面的，而主要的還是家長(zhǎng)教育指導(dǎo)思想的問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?一、培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始必須從“強(qiáng)制’’人手，等孩子養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后再逐步“撒手”。家長(zhǎng)在幫助孩子完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持講解與示范相結(jié)合。例如寫(xiě)字，開(kāi)始孩子不習(xí)慣．不順手，家長(zhǎng)可一筆一劃地寫(xiě)給他看，讓孩子邊學(xué)邊練。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)該從孩子入學(xué)時(shí)就抓。如果前幾年未抓好，也不要泄氣。小學(xué)生的可塑性很大，家長(zhǎng)只要合理培養(yǎng)仍能抓好，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查家庭作業(yè)只能由孩子自己來(lái)做。家長(zhǎng)的幫助只能是啟發(fā)孩子去思考，提示解題的方法。對(duì)貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促，使他養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)一定要求他獨(dú)立完成，決不允許他抄襲別人或單純依賴家長(zhǎng)。三、家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的能力家長(zhǎng)如果教育得法，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)好功課的信心。孩子就能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子，在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)，只需用一點(diǎn)時(shí)間和精力監(jiān)督他遵守規(guī)定的情況和檢查他作業(yè)完成的好與壞即可。不用一直坐在他身邊監(jiān)視著他學(xué)習(xí)，或者在一旁督促甚至呵斥他： “你看你寫(xiě)得多難看，擦了重寫(xiě)，不完成作業(yè)不能吃晚飯?！边@樣會(huì)造成孩子過(guò)分緊張，結(jié)果能解答的問(wèn)題的思路也打亂了，能寫(xiě)好的字也達(dá)不到橫平豎直了，反而養(yǎng)成做功課時(shí)精力 難以集中的壞習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)邊呵斥邊動(dòng)手打，這樣孩子會(huì)把這些痛苦與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，形成一種遭罪的學(xué)習(xí)情境，就使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感而設(shè)法逃脫這種局面。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待孩子，即使孩子在完成作業(yè)時(shí)有差錯(cuò)，也不能急躁，更不能辱罵他，相信他能夠把作業(yè)完成好，千萬(wàn)不要使孩子因一次或幾次的作業(yè)失誤，而喪失了學(xué)習(xí)的自信心。四、家長(zhǎng)不要過(guò)分看中孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成績(jī)并不能代表一切，得了好成績(jī)說(shuō)明孩子對(duì)這一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得好，能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，家長(zhǎng)也勿需太得意；如果成績(jī)不好，說(shuō)明孩子這期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能完成教學(xué)各項(xiàng)要求，那就需找出原因，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)趕上要求，家長(zhǎng)也勿需過(guò)分苛責(zé)。也不需要家長(zhǎng)替孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分熱心，容易助長(zhǎng)孩子的依賴心理，在課堂上聽(tīng)課不專(zhuān)心，注意力難以集中，認(rèn)為反正有家長(zhǎng)幫助；作業(yè)做完了，也不檢查，反正有家長(zhǎng)把關(guān)。這就很容易 導(dǎo)致孩子厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心?？傊⒆釉谡n堂上學(xué)的知識(shí)與技能，只有通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)才能真正掌握。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。因此，孩子怎樣完成作業(yè)與作業(yè)完成的質(zhì)量，就成了學(xué)習(xí)方法中的重要問(wèn)題。在這方面，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，最好不要讓幾個(gè)孩子一起做作業(yè)，以免他們互相商量而不能獨(dú)立思考和練習(xí)；家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也應(yīng)該是有限度的，不能讓孩子養(yǎng)成依賴心理；對(duì)孩子作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的作業(yè)要經(jīng)常檢查。力求使孩子能夠獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成老師布置的各項(xiàng) 作業(yè)。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1