整式的加減3教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-26 19:46本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課是第三章《整式及其加減》中的第四節(jié)內(nèi)容的第三個課時。的作用，是“合并同類項(xiàng)”與“去括號”的延續(xù)，更是整式混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象、歸納、概括、分析問題和解決問題的能力，動、猜想、驗(yàn)證、歸納，共同探討，進(jìn)行小組間的討論和交流、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。概括等能力，提高有條理的思考及語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在探索整式加減運(yùn)算法則的活。決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)“用數(shù)學(xué)”的信心。設(shè)新的學(xué)生更為熟悉的情境。在求整式的和或差時，應(yīng)根據(jù)題意列出。一定嚴(yán)格按照去括號法則進(jìn)行，準(zhǔn)確判斷括號內(nèi)的各項(xiàng)是變號還是不變號。是最后一步，要做到找對同類項(xiàng)，結(jié)果沒有同類項(xiàng)可以合并。并給予適時恰當(dāng)?shù)脑u價，特別要關(guān)注平時表現(xiàn)不積極不勇躍的同學(xué)，多給他們以幫助，
【正文】 業(yè) 本節(jié)習(xí)題 知識技能 及問題解決 目的： 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生 學(xué)會及時的反思和總結(jié) . 注意事項(xiàng)與 效果 : 學(xué)生在小結(jié)過程中，可能會有畏難情緒，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，并給予適時恰當(dāng)?shù)脑u價，特別要關(guān)注平時表現(xiàn)不積極不勇躍的同學(xué)，多給他們以幫助，鼓勵和發(fā)言的機(jī)會，提高他 們的自信。 學(xué)生暢所欲言自己的切身感受和實(shí)際的收獲，在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思 要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動成為課堂活動的主要內(nèi)容 ： 教材提供的素材、問題不僅僅是為了幫助教師傳授知識，更重要的的是給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，數(shù)學(xué)課堂知識的傳授應(yīng)該在學(xué)生各種思維活動進(jìn)行的過程中自然的完成，教師的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)以怎樣創(chuàng)設(shè)合適的思維情境，更好的激發(fā)學(xué)生的思維熱情，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)為核心目的展開。 怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的思維熱情 為了達(dá)到以上目的，除了教師的課前準(zhǔn)備以外，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)氖?用激勵、討論、合作交流等手段，要以提高學(xué)生的思維能力和品質(zhì)為目的來綜合使用這些手段，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度，不要膚淺的流于形式為了討論而討論和不分對錯言過其實(shí)的表揚(yáng)，要用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭┞镀渌季S過程中的問題，促進(jìn)其思維能力的提高。另外，教師要在課堂教學(xué)過程中把握好時機(jī)促進(jìn)學(xué)生的思維縱深發(fā)散。 注意改進(jìn)的方面 學(xué)生的小組討論過程教師要參與，在給學(xué)生思維自由和空間的同時，教師應(yīng)作為積極的參與者和指導(dǎo)者，保持和學(xué)生的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握時機(jī)促進(jìn)思維活躍學(xué)生的思維向更高層次提升，同時關(guān)注困難學(xué)生的思維問 題答疑解惑，提高其思維效率幫助其保持學(xué)習(xí)熱情。
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