高中歷史第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成教案新人教版必修1-資料下載頁(yè)
2024-11-26 18:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。選擇重點(diǎn)要圍繞“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這一課題（也是本課內(nèi)。容的中心），由此可確定“至高無上的皇權(quán)”和“郡縣制的全面推行”兩目作為重點(diǎn)。了解皇帝制、郡縣制和中央集權(quán)制等重要概念；了解中央集權(quán)制的形成和影響；正確認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制是封建生產(chǎn)方式發(fā)展的必然產(chǎn)物。閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說明的能力。辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。通過比較郡縣制與分封制的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析歷史問題的方法。對(duì)一些問題采取小組討論的方式，通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作體驗(yàn)知。用歷史唯物主義、辨證唯物主義方法解決問題，聯(lián)系史實(shí)，客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物及事件。和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義情感。明斷自天啟，大略駕雄才。政府對(duì)各地施行有效的政治管理，揭開了此后封建王朝的帷幕。以顯示其權(quán)勢(shì)和地位。
【正文】 ⑥制定細(xì)密、嚴(yán)酷的法律 —— 加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)。 郡縣制的全面推行： 沿革 ： 最早在春秋時(shí)期設(shè)置，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅變法推行，秦統(tǒng)一中國(guó)后全面推行。 目的：加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，鞏固大一統(tǒng)局面 內(nèi)容 —— 郡縣兩級(jí)地方官僚機(jī)構(gòu)的建立 作用：秦朝通過郡縣制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制。 探究點(diǎn) 三、 郡縣制與分封制的比較 都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度，但兩者又有著明顯的區(qū)別。 其一，分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國(guó)家大一 統(tǒng)的條件下實(shí)行的，是按地域劃分的。 其二，分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地。 其三，諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣則是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。 兩者的主要區(qū)別在于中央對(duì)地方的制約關(guān)系及其地方權(quán)力的大小。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。 5 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 今天我們學(xué)習(xí)了 秦朝中 央集權(quán)制度的形成 ，那么中國(guó)封建社會(huì)的政治制度又是如何發(fā)展完善的呢？下節(jié)課將要學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)，著重預(yù)習(xí)三省六部制職能及作用， 并完成本節(jié)的課前預(yù)習(xí)部分作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。 九、板書設(shè)計(jì) 第 2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成 一、秦的統(tǒng)一 1. 時(shí)間 : 原因： 二、秦朝中央集權(quán)制度的建立 ⒈ 皇帝制度的確立 2. 較為完備的中央官職 郡縣制的全面推行 三、秦朝中央集權(quán)制的影響 十、教學(xué)反 思 （ 1）學(xué)生的現(xiàn)有歷史知識(shí)比較少，故對(duì)課本比較陌生，因此在教學(xué)前要讓他們預(yù)習(xí)。 （ 2）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。對(duì)教材的這部分內(nèi)容需要整合處理，更有說服力的資料圖片很難找，不易操作。 （ 3） 怎樣把歷史和現(xiàn)實(shí)拉近？如何改變學(xué)生對(duì)中國(guó)古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得商榷。 十一、學(xué)案設(shè)計(jì)
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