20xx林沖棒打洪教頭教學設計2-資料下載頁
2025-09-14 05:51本頁面
【正文】 別留意情節(jié)、人物、環(huán)境三要素。 把握故事情節(jié)。本篇課文中，林沖、洪教頭兩個人的性格特征，是在故事情節(jié)開展的過程中，逐步顯露出來的。了解情節(jié)是認識人物的根底。所以，讓學生先自讀課文，然后劃分段落，再列小標題，把握好故事情節(jié)，為學生把握故事中人物 的思想、性格、品質(zhì)等，打下堅實的根底。 11 剖析人物形象。故事中的人物思想、性格的外在表現(xiàn)形式是動作、語言、神態(tài)等，所以要善于引導學生通過人物的語言、動作、神態(tài)等進行感受與剖析。比方課文第四、第五自然段，可以引導學生抓住脫、拿、掂量一番、單獨耍等一系列準確、傳神、連貫的動作，來體會出洪教頭的不知天高地厚、氣勢洶洶、盛氣凌人的特點。 注意環(huán)境描寫。這里的環(huán)境主要是指社會環(huán)境。文章涉及到的環(huán)境不夠明顯，但也可以讓學生進行體會。例如洪教頭與林沖前世無仇，今世無怨，為什么對他如此無理再如林沖武藝高超，為什么總是那樣謙恭忍讓讓學生聯(lián)系人物各自的社會背景來談，思考一定會更加深刻的。 教學反思： 抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。 如：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。指導學生體會：林沖謙虛有禮而洪教頭傲慢無禮。其實文中還有許多語言可讓學生去體會人物的性格特征。又如：從動作體會人物的特點。洪教頭的脫、拿、耍、喝、敲、沖，從這一連串的動作可以看出他狂妄自大、傲氣十足、急躁。而林沖 12 的一橫一退一掃打敗洪教頭 中，體會到林沖的深藏不露、武藝高強。 本文的語言訓練點：結(jié)尾：眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，自言自語道： _____________。他灰溜溜地走開了。假設你是眾人中的一個看客，你會說些什么假設你是洪教頭，你會自言自語說什么可四人小組說一說。再上臺演一演。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕林沖棒打洪教頭教學設計 2 資料： 施耐庵〔約 1296－ 1370〕，元末明初小說家 〔 2〕 | ?水滸傳 ?是明代著名小說，又名 ?水滸全傳 ?、 ?忠義水滸傳 ?，約成書于元末明初 〔 3〕 它是中國文學史上第一部專門以描寫農(nóng)民起義為內(nèi)容的長篇巨著，形象地描繪了以宋江為領導的農(nóng)民起義發(fā)生、開展直至失敗的全部過程 〔 4〕書中的宋江與歷史上那個勇悍狂俠的宋江截然不同 〔 5〕而 ?林沖棒打洪教頭 ?節(jié)選自 ?水滸傳 ?
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